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維生素C的故事課堂設(shè)計(jì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，了解維生素對(duì)人體的作用，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)第十七課《維生素C的故事》（齊讀課題板書）
你知道什么是維生素嗎？學(xué)生交流（維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少，但是卻是不可缺少的`）
那么對(duì)于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？學(xué)生自由交流資料：維生素的作用。
師：是呀，維生素C對(duì)我們的人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，我們還有一個(gè)感人的故事，今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)故事看一下吧。
二、初讀讀課文
1、檢查課文預(yù)習(xí)情況，學(xué)生讀課文。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
三、研讀課文
通過你預(yù)習(xí)課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
師：通過同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn)，在維生素C的發(fā)現(xiàn)過程中有一個(gè)人物是功不可沒的，他就是——哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布，今天我們?cè)谶@個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了他，他是一個(gè)怎樣的人呢？現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合課文中的句子來談一談。
�。ㄐ〗M合作交流）
1、通過第一自然段體會(huì)航海生活的艱辛，同時(shí)學(xué)生體會(huì)到哥倫布等一群人是勇敢，勇于冒險(xiǎn)探索的人。
2、體會(huì)哥倫布對(duì)船員的關(guān)心：噙著淚說明了什么？
生：不忍心、自責(zé)、感動(dòng)的淚
師：但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭？
生：無奈（體會(huì)航海不比其他，當(dāng)時(shí)多一個(gè)人就是多一個(gè)負(fù)擔(dān)，為了大多數(shù)人，只能犧牲少數(shù)人作為代價(jià)）
省略號(hào)（情感的延續(xù)）
指導(dǎo)朗讀（配樂朗讀）：請(qǐng)你再來讀船員感人的話語。
3、哥倫布勝利返航卻沒有凱旋而歸的喜悅，你能體會(huì)到什么？
指導(dǎo)朗讀。感受人物
4、教學(xué)課文6—8自然段
a可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家自讀第6自然段。
指名反饋。
船員們奇跡般地生存了下來，此時(shí)你有什么疑問?
出示：難道秘密在野果子里面？
（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）
（2）改為陳述句。
b到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。
指名用自己的.話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。
小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
我們?cè)賮砜锤鐐惒迹l能用自己的話說一說他是怎樣一個(gè)人？
師出示大屏幕后人對(duì)哥倫布的評(píng)價(jià)。
c你認(rèn)為維生素C被人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？
小組討論。
指名交流。（細(xì)心的觀察和思考）
老師也有幾句話想送給同學(xué)們：
（1）科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實(shí)踐。
�。�2）很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的，如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用的。
�。�3）提出一個(gè)問題比發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題更重要
四、課外拓展作業(yè)
1、生活中還有那些維生素？對(duì)我們身體成長有什么作用？
2、維生素的'發(fā)現(xiàn)有這么一個(gè)動(dòng)人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他發(fā)明也有一個(gè)小故事呢？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。
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