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大班詩歌信教案設(shè)計（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的大班詩歌信教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
大班詩歌信教案設(shè)計 1
活動目標(biāo)：
1、初步欣賞和理解詩歌《信》的內(nèi)容，了解信是傳遞情感的一種方式。
2、嘗試根據(jù)自己對詩歌《信》的已有經(jīng)驗仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備：課件圖片
活動過程：
1、談話導(dǎo)入 教師：上課之前老師想問你們爸爸媽媽平時都是怎么朋友聯(lián)系的？初了打電話還有什么方法嗎？上節(jié)課我們聽的那個故事，蘇塔和蘇拉是用什么方法聯(lián)系的呀？（寫信），對了，以前我們還沒有電話的時候都是用寫信的方法來跟朋友聯(lián)系的。我們一起來認(rèn)識信好嗎？（展開課件圖片） 教師：這是一個信封，這個是信的封面，下面這是信的`封底，我們要把寄給對方的地址和郵編寫在封面上，然后在郵票粘貼處貼上郵票，把寫好的信放到信封里投到郵箱，郵遞員叔叔就會把我們的信送給你朋友了！
2、教師念詩歌，幼兒欣賞（依次展開課件圖片） 教師：今天黃老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌，這首詩歌的名字叫做《信》，你們想不想聽呢？那請小朋友們認(rèn)真聽哦，聽聽詩歌里都講了些什么，是誰替誰寫信？請他來做什么？（教師邊念詩歌，邊引導(dǎo)幼兒認(rèn)識新的詞語） 提問詩歌內(nèi)容：剛剛你們聽到了什么呀？先是替誰寫信？（小鳥、花朵、大海、給自己），寫給誰？（小鳥的媽媽、蜜蜂、小船、朋友）干什么？（叫媽媽快回巢、采蜜、航海、把心跟心貼在一起）為什么要替他寫信呢？ 教師小結(jié)：寫信就像打電話一樣，也可以跟朋友聯(lián)系。
3、教師再次完整念詩歌。
4、幼兒與教師邊念詩歌邊表演動作。 教師：請小朋友想想，我們可以用什么動作來表演詩歌呢？我們一起來表演好嗎？
5、創(chuàng)編詩歌 教師：你們看詩歌里的小朋友很有愛心，幫了那么多朋友寫信，如果是你們，你們會替誰寫信呢？讓它來干什么？（讓幼兒分小組進(jìn)行創(chuàng)編，教師可記錄幼兒創(chuàng)編的詩句）
6、詩歌表演
�。�1）以組為單位請幼兒表演自己創(chuàng)編的詩句。
�。�2）集體表演創(chuàng)編的詩歌。
7、復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞 教師：請小朋友看看大屏幕上出現(xiàn)什么？是什么字呀？（依次展開字詞）
8、找朋友結(jié)束活動 教師：我們一起來找朋友，一起回到教室吧。
大班詩歌信教案設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)
自學(xué)生字 “雛”“巢”，理解運用相關(guān)詞語，積累 “姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜” 這類結(jié)構(gòu)的詞語。
能正確流利地朗讀課文，重點讀好 “閱讀芳草地” 中的兩句話，通過因果句式的訓(xùn)練，使學(xué)生理解句子間的關(guān)系，并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，仿寫詩歌。
了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。
教學(xué)準(zhǔn)備：配樂朗讀的錄音帶、詞語投影、識字卡片。
教學(xué)過程
第一課時：激趣導(dǎo)入，通過出示一封信，讓學(xué)生談?wù)勑诺腵用處，引發(fā)求知情感。初讀課文，掃清字音障礙，聽老師讀、學(xué)生自讀、出示詞語讀等，再將生字放回到課文中讀，互相評價。聽配樂朗讀，促學(xué)生再讀課文。
第二課時：檢查朗讀，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納梳理問題。抓住主線，研讀課文，問課文中的 “我” 替誰寫信了，然后點撥想象，進(jìn)行互學(xué)，如讓喜歡小鳥的同學(xué)齊讀相關(guān)小節(jié)，猜想小鳥信中的內(nèi)容，體會小鳥心情并讀出急切感。學(xué)生選擇喜歡的角色按此方法小組互動學(xué)習(xí)并匯報。根據(jù)擴(kuò)點，延伸學(xué)習(xí)，提問 “我” 寫了多少封信，激活思維，想象還有誰的信及內(nèi)容，最后背誦課文。
第三課時：通讀課文，鞏固所認(rèn)新字，對不同類型的字采取不同的鞏固方式。學(xué)習(xí)會寫字，記憶字形，觀察字形特點，分析易寫錯的字和左右結(jié)構(gòu)的字，再練習(xí)寫字，進(jìn)行聽寫反饋。
大班詩歌信教案設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒對寫信的興趣，指導(dǎo)幼兒用圖文并茂的形式來寫信。
對幼兒進(jìn)行情感教育，能運用自己的生活經(jīng)驗表達(dá)信的內(nèi)容，增進(jìn)與朋友之間的`友誼，積極地嘗試與周圍的人交往，萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重難點：指導(dǎo)幼兒用圖文并茂的形式寫信。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制一封圖文并茂信、幼兒寫信工具、配套音樂。
教學(xué)過程
導(dǎo)入活動，教師展示信封，引導(dǎo)幼兒觀察信封上的郵政編碼、郵票、地址、收信人等，讓幼兒感受信的不同之處。
引導(dǎo)幼兒讀信，分析感受圖文并茂信的特點，小結(jié)當(dāng)有很多話想跟親人和朋友說時，可用寫信的形式表達(dá)愛。
指導(dǎo)幼兒用自己的方式去寫，提問幼兒想給誰寫信及寫什么，啟發(fā)幼兒說出感恩之心，提醒幼兒不會寫的字可用符號或圖畫代替。
幼兒展示自己的信，請個別幼兒朗讀。
結(jié)束活動，播放歌曲《感恩的心》。
大班詩歌信教案設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中所表達(dá)的情感和意境。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌中的優(yōu)美語句，提高語言表達(dá)能力。
激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵幼兒嘗試仿編詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、PPT 課件、背景音樂。
教學(xué)過程
導(dǎo)入部分，播放輕柔的背景音樂，教師講述一個關(guān)于寫信的'故事，引出詩歌《信》的主題。
教師有感情地朗誦詩歌，同時展示相關(guān)圖片或 PPT 課件，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒思考詩歌中 “我” 替誰寫信，信里說了什么。
結(jié)合圖片和課件，逐句講解詩歌，幫助幼兒理解詩歌中的重點詞匯和句子，如 “雛鳥”“姹紫嫣紅”“風(fēng)平浪靜” 等，感受詩歌的語言美和意境美。
幼兒跟隨教師朗誦詩歌，注意發(fā)音和韻律，多次重復(fù)朗誦，讓幼兒熟悉詩歌內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，思考除了詩歌中提到的，“我” 還可能會替誰寫信，信的內(nèi)容會是什么，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，并嘗試仿編詩歌。
請幼兒分組討論，合作仿編一段詩歌，然后每組推選一名代表進(jìn)行展示，教師給予肯定和鼓勵，并對幼兒的仿編內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和完善。
大班詩歌信教案設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能理解詩歌中不同角色之間的關(guān)系，知道信是一種表達(dá)情感和傳遞信息的方式。
技能目標(biāo)：能夠有感情地朗誦詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，嘗試用不同的語氣表現(xiàn)詩歌中不同角色的'情感。
情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對周圍事物的關(guān)愛之情，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作精美的詩歌卡片、不同角色的頭飾、繪畫工具。
教學(xué)過程
開始部分，教師展示各種不同的信件，引導(dǎo)幼兒觀察并討論信的作用和意義，激發(fā)幼兒的興趣。
教師出示詩歌卡片，朗誦詩歌，讓幼兒初步感受詩歌的內(nèi)容和韻律，提問幼兒詩歌中出現(xiàn)了哪些角色，他們在做什么。
教師再次朗誦詩歌，這次結(jié)合動作和表情，生動地表現(xiàn)出詩歌中不同角色的情感，如雛鳥的急切、花朵的熱情等，讓幼兒更深入地理解詩歌。
幼兒跟隨教師一起朗誦詩歌，教師可以通過拍手、跺腳等方式幫助幼兒掌握詩歌的節(jié)奏，鼓勵幼兒用不同的語氣表現(xiàn)不同角色。
給幼兒分發(fā)角色頭飾，讓幼兒選擇自己喜歡的角色，進(jìn)行角色扮演朗誦詩歌，增強(qiáng)幼兒的參與感和體驗感。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如畫出自己想象中詩歌里的場景或角色，進(jìn)一步加深幼兒對詩歌的理解和記憶。
大班詩歌信教案設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒在欣賞詩歌的過程中，感受詩歌的美好情感，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的喜愛。
幫助幼兒理解詩歌中所蘊含的情感，如思念、關(guān)愛、期待等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會表達(dá)自己的情感。
通過學(xué)習(xí)詩歌，拓展幼兒的思維，讓幼兒了解不同的寫信對象和內(nèi)容，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集各種關(guān)于寫信的圖片、視頻資料，詩歌朗誦的.音頻文件。
教學(xué)過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放一段關(guān)于人們寫信、寄信的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并討論，引出詩歌《信》的主題。
教師播放詩歌朗誦的音頻文件，讓幼兒安靜地傾聽，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，同時引導(dǎo)幼兒閉上眼睛，想象詩歌中所描繪的畫面。
教師結(jié)合圖片，再次朗誦詩歌，一邊朗誦一邊講解詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌中不同角色之間的情感聯(lián)系，如雛鳥對媽媽的思念、花朵對蜜蜂的邀請等。
組織幼兒進(jìn)行小組討論，讓幼兒分享自己對詩歌中情感的理解和感受，鼓勵幼兒說出自己在生活中類似的情感體驗。
引導(dǎo)幼兒思考如果自己要寫信，會給誰寫，寫些什么，讓幼兒用自己的語言表達(dá)出來，教師給予積極的回應(yīng)和指導(dǎo)。
教師總結(jié)詩歌的內(nèi)容和情感，鼓勵幼兒在生活中多關(guān)心他人，學(xué)會用寫信或其他方式表達(dá)自己的情感，結(jié)束教學(xué)活動。
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