- 相關(guān)推薦
《爭論的故事》第二課時(shí)教案
《爭論的故事》第二課時(shí)教案【1】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂故事，初步明白故事中所含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
2、分角色朗讀好課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)是讀懂故事，感悟道理。
2、難點(diǎn)是分角色朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
視頻儀、錄音、投影片
四、教學(xué)過程
(一)反思所得，引導(dǎo)計(jì)劃
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這是一場發(fā)生在兄弟倆之間的爭論。這節(jié)課你還想知道什么?(同學(xué)們聽了故事有什么感想?盛老師為什么講這個(gè)故事?為什么12段?……)
2、好，我們來共同解決這些問題。
自我剖析：新課伊始，讓學(xué)生質(zhì)疑。既促使學(xué)生反思所得，又引導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃所學(xué)，學(xué)生帶著問題走向教材。學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，有效的進(jìn)行了元認(rèn)知的訓(xùn)練。
(二)讀懂故事，讀好故事
1、師述：一天早上，藍(lán)藍(lán)的天上飛來一群大雁，這兄弟倆……(聯(lián)系課文說說你的理由) 【板畫：大雁 板書：想射】
2、的確，這對(duì)于以打獵為生的兄弟倆來說真是件令人高興的事，誰來讀一讀這句話?
3、那他們射了嗎?聽錄音。
4、你能從這段中找一個(gè)很合適的詞來形容一下?生讀書并交流。【板書：爭辯】
5、其實(shí)“爭辯”和課題中(爭論)意思一樣。【板書：改“辯”為“論”】
6、兄弟倆想射大雁來充饑本是好事，而兩人卻爭論起來，學(xué)到這兒，你有什么疑問?(爭論什么，怎樣爭論的)
7、帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂傻卮舐暤乩首x爭論部分，想一想，你讀明白了什么?
8、交流：
�、潘麄z為什么爭論?(投影)
哦，原來，兄弟倆是為該怎樣吃大雁而爭論起來的。
�、茽幷摰暮芗ち�。(“不以為然”、“大聲爭辯” “很不服氣” 5個(gè)? 圖)
重點(diǎn)理解“不以為然”：說說意思、聯(lián)系上下文理解、加動(dòng)作表情讀一讀。
9、指導(dǎo)朗讀爭論部分。
從這些詞確實(shí)可以看出哥倆爭論的激烈，如果再抓住這些詞把這樣的激烈爭論通過朗讀表現(xiàn)出來就更棒了!
�、判〗M合作，分角色練讀，哪一組爭論的最激烈就最棒?。
�、浦该嘟M讀，評(píng)議。(動(dòng)作、表情)
�、谴蠼M賽讀�！案绺纭眰�，“弟弟”們，“旁白”們，比一比，賽一賽，好不好?
自我剖析：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在自我質(zhì)疑，自我解疑中學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生充分自學(xué)后交流成果，并相機(jī)學(xué)習(xí)課文，使理解更透徹，體會(huì)更深刻。，教師有減法意識(shí)，減掉了對(duì)課文的繁瑣分析，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。正所謂“書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生找詞和換詞來理解“爭論”，看圖感受“爭論”的激烈，扣詞說說
“爭論”的激烈，演一演表現(xiàn)“爭論”的激烈，讀一讀體會(huì)“爭論”的激烈，使學(xué)生對(duì)兄弟倆這場無謂的爭論從初步的、抽象的直覺轉(zhuǎn)為深入的、具體的體會(huì)。
10、師引讀：
哥倆想射大雁來充饑本是好事，可兩人卻各抒己見，爭論不停，用書上的詞就是(爭論不休)，誰也說服不了誰，于是就跑到…… 【板書：不休】
11、一半煮一半烤，哥哥滿意了，弟弟滿意了，真是(兩全其美)。
12、引導(dǎo)說話
可是，此時(shí)大雁……【板畫：大雁飛走】兄弟倆面對(duì)空白的藍(lán)天，會(huì)說些什么?小組討論。
13、是啊，大雁飛走了。他倆光顧爭論沒有去射，錯(cuò)過時(shí)機(jī)，真是太可惜了。
(三)評(píng)議故事，從中悟道
1、爭論的故事學(xué)完了，你有什么感受?
2、指名談。
3、大家真會(huì)思考，有這么多好的想法。我們來看看盛老師的'學(xué)生是怎么說的?
4、自由讀一讀。(明白省略號(hào)為什么算作一段)
5、的確，這個(gè)故事給我們的感想很多。如果你們是兄弟倆，又會(huì)怎樣做?【生添加板書： “射” 】
6、抓住時(shí)機(jī)，先做起來，非常深刻的道理。古今中外，有許多名言警句也都揭示了這個(gè)道理。你知道嗎?
7、讀一讀，選喜歡的一句背一背。
坐著說，何如起來行—周恩來
少講話，多做事—艾治沃斯
沒有人沒碰到機(jī)會(huì)，只是你是否把握。
少說空話，多干實(shí)事。
機(jī)不可失，時(shí)不再來。
8、機(jī)不可失，時(shí)不再來。我們現(xiàn)在是讀書的黃金季節(jié)，可千萬不能錯(cuò)過呀!
(四)課前總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?還有哪兒不懂的嗎?
(五)布置作業(yè)
我們一起來看一下今天的作業(yè)。
五、課堂作業(yè)
1、基礎(chǔ)題：抄一抄名人名言。(選三句)
2、發(fā)展題：凡人名言
把你的感想精練的寫下來，并寫上你的名字!
如：做任何事要善于把握好時(shí)機(jī)——朱敏風(fēng)
六、板書設(shè)計(jì)：
爭論的故事第二課教案【2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，爭論的故事。
2能有感情地講述課文中的故事。
3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。
一、導(dǎo)入
通過昨天的'學(xué)習(xí)，我們知道盛老師給她的學(xué)生講了一個(gè)故事，就是——(學(xué)生讀題)《爭論的故事》，你們能來講講這個(gè)故事嗎?
二、學(xué)習(xí)講述《爭論的故事》
(一)課件出示：自由讀課文(2——5)自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1學(xué)生，根據(jù)要求講述故事，教師計(jì)時(shí)。再練習(xí)，再指名講故事，集體評(píng)議。
2指名講故事，集體評(píng)議。相機(jī)板書有關(guān)詞語：不以為然
爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤
3導(dǎo)：既然是爭論的故事，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對(duì)嗎?現(xiàn)在增加點(diǎn)難度。
(二)課件出示：有感情地朗讀課文(2——5)自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，并說清兄弟倆各自的意見和理由。
1有感情地朗讀課文
2同桌共同合作。
3指名上臺(tái)講故事，集體評(píng)議。
(三)同學(xué)們的本事可真大!都能按照每一次的具體要求把故事講的請(qǐng)清楚楚。
1黑板上這幾個(gè)詞語你理解嗎：不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤
指名說說詞義，小學(xué)三年級(jí)語文教案《爭論的故事》。
2導(dǎo)：如果能把這個(gè)故事想象的更具體、生動(dòng)些，并配上動(dòng)作、表情表演出來，那就更好了。
(四)課件出示：四人一小組練習(xí)表演故事。要求：配上動(dòng)作、表情。
出示課件。
指名上臺(tái)表演，集體評(píng)議。
三、感悟故事道理
1師：同學(xué)們講的真不錯(cuò)!故事聽到這，你有什么想法?
指名把有價(jià)值的發(fā)言簡短地寫到黑板上。
2盛老師把這個(gè)故事講給了同學(xué)們聽，同學(xué)們有什么感想呢?
(1)學(xué)生自由朗讀課文(6——11)小節(jié)。
(2)討論：你覺得這些話有道理嗎?談?wù)勀愕捏w會(huì)。
相機(jī)理解：兄弟倆“笨”在哪里?他們沒有抓住什么時(shí)機(jī)?……
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話。
(4)引讀：第11小節(jié)。你讀懂了什么?
理解“贊許”，盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光?
四、總結(jié)課文。
1《爭論的故事》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲?
2拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎?
五、作業(yè)
小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)爭論的故事寫下來。
【《爭論的故事》第二課時(shí)教案】相關(guān)文章：
《爭論的故事》的課堂爭論實(shí)錄07-03
爭論的故事同步練習(xí)07-04
《爭論的故事》教學(xué)后記09-27
爭論的故事教學(xué)反思02-21
《爭論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇07-09
小學(xué)語文《爭論的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04