- 相關(guān)推薦
淺談高職藝術(shù)院校教師的績(jī)效管理
一、高職藝術(shù)院校教師績(jī)效管理創(chuàng)新實(shí)踐的必要性分析
近年來(lái)，隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，高職藝術(shù)院校在高職教育中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。普通高職院校把傳授技能作為培養(yǎng)重心。高職藝術(shù)院校，則更注重人文性、藝術(shù)性，以藝術(shù)素質(zhì)作為培養(yǎng)重心，通過(guò)開展豐富多樣的藝術(shù)教育、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等，來(lái)提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)具有綜合藝術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)作能力的應(yīng)用型、技能型人才。通過(guò)建立一套與高職藝術(shù)院校自身發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)的科學(xué)的教師績(jī)效管理體系，健全、完善績(jī)效管理體制機(jī)制，能夠促使廣大教職工科學(xué)、合理地了解自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，更好地提升自我激勵(lì)與互相激勵(lì)的動(dòng)力、活力，進(jìn)而對(duì)自身的思想、行動(dòng)進(jìn)行自我革新、自我凈化和自我完善。具體來(lái)講，績(jī)效管理倡導(dǎo)和推行的競(jìng)聘上崗制度、獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度、透明管理制度、扁平管理模式、高信共事機(jī)制，能夠?yàn)楦呗毸囆g(shù)院校創(chuàng)造一個(gè)公平、合理的合作與競(jìng)爭(zhēng)共存的良好環(huán)境，從而推動(dòng)整個(gè)院校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、教職工隊(duì)伍以及廣大學(xué)生群體工作質(zhì)量、學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展質(zhì)量的裂變式提升。
二、高職藝術(shù)院校教師績(jī)效管理創(chuàng)新實(shí)踐的思路理念
筆者通過(guò)充分了解、認(rèn)真分析國(guó)內(nèi)外高職藝術(shù)院校教師績(jī)效管理方面的文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗(yàn)資料，以及大量實(shí)際調(diào)研，總結(jié)出高職藝術(shù)院校教師績(jī)效管理創(chuàng)新實(shí)踐的思路理念如下：
（一）創(chuàng)新績(jī)效指標(biāo)體系的構(gòu)建方式
高職藝術(shù)院校要想構(gòu)建科學(xué)的、高效的教師績(jī)效指標(biāo)體系，需要在對(duì)全國(guó)同類院校普遍所處的大環(huán)境、存在的共性問(wèn)題等進(jìn)行全面把握、認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際情況，利用層次分析法來(lái)確定各指標(biāo)權(quán)重，做到有據(jù)可依、實(shí)事求是。
�。ǘ﹦�(chuàng)新績(jī)效考核體系的建立路徑
在高職藝術(shù)院校教師績(jī)效考核體系的設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)貫徹以學(xué)生為本位、以職業(yè)為導(dǎo)向、以促進(jìn)教師全面發(fā)展為核心、堅(jiān)持全面參與和全方位考核的指導(dǎo)思想，從考核主體、考核方法、考核程序、考核周期等四個(gè)方面綜合考慮、合理安排。
�。ㄈ┛�(jī)效管理實(shí)踐的原則和過(guò)程
高職藝術(shù)院校教師績(jī)效管理實(shí)踐，應(yīng)遵循以學(xué)校戰(zhàn)略為導(dǎo)向、以績(jī)效溝通為關(guān)鍵、以反饋面談為手段、以結(jié)果應(yīng)用為核心、以職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的原則。在此前提下，規(guī)范績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效溝通、績(jī)效考核、績(jī)效反饋、考核結(jié)果應(yīng)用、績(jī)效考核申訴、績(jī)效管理效果評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作方法，做到循序漸進(jìn)、有機(jī)統(tǒng)一。
三、高職藝術(shù)院校教師績(jī)效管理評(píng)價(jià)工具的相關(guān)創(chuàng)新
績(jī)效管理必須細(xì)化、量化，才具有可操作性，這就需要對(duì)高職藝術(shù)院校教師績(jī)效管理的評(píng)價(jià)工具進(jìn)行創(chuàng)新。從國(guó)內(nèi)外績(jī)效管理評(píng)價(jià)工具的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，比較通用且具有重要借鑒意義的評(píng)價(jià)工具主要包括目標(biāo)管理導(dǎo)向的績(jī)效管理、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)、平衡記分卡模式、360度反饋評(píng)價(jià)等。筆者將結(jié)合高職藝術(shù)院校教師績(jī)效管理工作實(shí)際，予以詳細(xì)列舉和分析。
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)管理導(dǎo)向的績(jī)效管理
美國(guó)知名學(xué)者、“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得德魯克倡導(dǎo)的目標(biāo)管理（MBO），是指以目標(biāo)為導(dǎo)向，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績(jī)的現(xiàn)代管理方法，自1954年提出以來(lái)，在實(shí)踐中得到了廣泛應(yīng)用。特別是在績(jī)效考核方面，目標(biāo)管理使經(jīng)營(yíng)哲學(xué)“從工作本位轉(zhuǎn)向了員工本位”。計(jì)劃、指導(dǎo)、考評(píng)和激勵(lì)是目標(biāo)管理導(dǎo)向的績(jī)效管理的四個(gè)緊密聯(lián)系的階段，分別與目標(biāo)管理的計(jì)劃、執(zhí)行、檢查和反饋四個(gè)階段對(duì)應(yīng)。目標(biāo)管理導(dǎo)向的績(jī)效管理的成功實(shí)施，需要企業(yè)在文化制度建設(shè)、組織環(huán)境營(yíng)造、員工素質(zhì)培養(yǎng)等各方面全力配合。
�。ǘ╆P(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)
關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)（KPI）是通過(guò)對(duì)組織內(nèi)部某一流程的輸入端、輸出端的關(guān)鍵參數(shù)進(jìn)行設(shè)置來(lái)衡量流程績(jī)效的一種目標(biāo)式量化管理指標(biāo)，也是把企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)分解為可運(yùn)作的遠(yuǎn)景目標(biāo)的有效工具。關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)避免了因戰(zhàn)略目標(biāo)本身的整體性和溝通風(fēng)險(xiǎn)所造成的傳遞困難，而給予各級(jí)管理者以客觀的標(biāo)準(zhǔn)和角度，從而幫助其制定基于戰(zhàn)略、支持戰(zhàn)略的各級(jí)目標(biāo)。但它的缺點(diǎn)在于，沒(méi)能進(jìn)一步將績(jī)效目標(biāo)分解到企業(yè)的基層管理及操作人員，沒(méi)能提供一套完整的對(duì)實(shí)際操作具有指導(dǎo)意義的指標(biāo)框架體系。
（三）平衡記分卡模式
平衡記分卡作為一種戰(zhàn)略績(jī)效管理及評(píng)價(jià)工具，主要從財(cái)務(wù)角度、客戶角度、內(nèi)部流程角度、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新角度等四個(gè)方面來(lái)衡量企業(yè)，使組織的“策略”轉(zhuǎn)化成了“行動(dòng)”。其優(yōu)點(diǎn)主要在于，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)的平衡、結(jié)果與動(dòng)因的平衡、長(zhǎng)期與短期的平衡、外部與內(nèi)部的平衡、客觀與主觀的平衡等。但它也有自己的缺點(diǎn)，例如使用難度大、工作量極大、不適用于個(gè)人等。
�。ㄋ模�360度反饋評(píng)價(jià)
360度反饋評(píng)價(jià)，最早由被譽(yù)為“美國(guó)力量象征”的典范企業(yè)英特爾提出并加以實(shí)施，指由與被評(píng)價(jià)者關(guān)系密切的人，包括上級(jí)、同事、下屬和客戶等分別匿名對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)被評(píng)價(jià)者也進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。然后，由專業(yè)人員根據(jù)各方面的評(píng)價(jià)，對(duì)被評(píng)價(jià)者做出分析、提供反饋，以此來(lái)幫助其提高能力和業(yè)績(jī)。360度反饋評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)顯而易見，即反饋更全面、綜合性更強(qiáng)。缺點(diǎn)是，來(lái)自各方面的意見可能會(huì)發(fā)生沖突，在綜合處理各方面的反饋信息時(shí)比較棘手。
四、高職藝術(shù)院校教師績(jī)效管理內(nèi)容體系的相關(guān)創(chuàng)新
要想使教師績(jī)效管理順利實(shí)施，就必須建立一套系統(tǒng)的、完善的教師績(jī)效管理體系。高職藝術(shù)院校教師績(jī)效管理體系的內(nèi)容廣泛、豐富，需要以系統(tǒng)的思維和全局的觀念加以把握和研究。從操作流程層面來(lái)看，完整、科學(xué)的教師績(jī)效管理體系要想成功構(gòu)建，必須經(jīng)歷學(xué)校績(jī)效目標(biāo)與教師個(gè)人績(jī)效目標(biāo)的確立、績(jī)效實(shí)施與管理的過(guò)程管控、績(jī)效評(píng)價(jià)體系的推行、績(jī)效反饋及反饋結(jié)果的運(yùn)用等階段。從績(jī)效管理體系的內(nèi)容來(lái)看，績(jī)效管理目標(biāo)、績(jī)效管理流程、績(jī)效管理評(píng)價(jià)、績(jī)效管理反饋、績(jī)效管理結(jié)果運(yùn)用方式等方面都是必須加以健全完善的。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)確立績(jī)效管理目標(biāo)
績(jī)效管理起源于西方企業(yè)管理界，在企業(yè)管理中獲得了廣泛應(yīng)用，形成了成熟的理論和豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于國(guó)內(nèi)大部分事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，起步相對(duì)較晚。在高校教師管理中，也屬于一項(xiàng)新的嘗試，至今尚未形成完整的體系。高校與企業(yè)不同，如何將績(jī)效管理引入高校人力資源管理中，是多年來(lái)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。首先，管理者要先確定學(xué)校的績(jī)效目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)校績(jī)效目標(biāo)來(lái)確定教師績(jī)效管理目標(biāo)。需要指出的是，在設(shè)立教師績(jī)效管理目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意發(fā)揮和凸顯教師的主體地位，通過(guò)與教師的良好溝通，提出對(duì)教師的績(jī)效期望。在與教師達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)自己的工作目標(biāo)做出承諾，并對(duì)即將開展的績(jī)效管理工作進(jìn)行宣傳動(dòng)員。之所以要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是因?yàn)榻處熆?jī)效管理的對(duì)象是教師，只有廣泛征求教師的意見、建議，得到教師的充分支持和配合，才能確保績(jī)效管理能夠順利推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。
�。ǘ┙⒖�(jī)效管理指標(biāo)體系
高職藝術(shù)院校的教師績(jī)效管理研究目前還處于起步階段，考評(píng)指標(biāo)粗糙，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，很難充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。甚至有些高職藝術(shù)院校，教師績(jī)效管理完全照搬普通高等院校模式，忽視了自身的特點(diǎn)。對(duì)此，必須引起高度重視，采取有力措施，切實(shí)加以解決。首先，要根據(jù)高職藝術(shù)院校的教育特點(diǎn)和教師特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)證分析，提出完善績(jī)效管理指標(biāo)體系的合理化建議。指標(biāo)的設(shè)立，須按照同行借鑒的原則，向優(yōu)秀院校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上提出績(jī)效管理指標(biāo)體系的大致“模型”。其次，根據(jù)藝術(shù)院校自身的特點(diǎn)，在教師隊(duì)伍一線充分征求意見，對(duì)具體指標(biāo)逐步細(xì)化、量化，確保指標(biāo)的科學(xué)性、激勵(lì)性、規(guī)范性、合法性和可操作性。
�。ㄈ┙�(gòu)績(jī)效管理評(píng)價(jià)體系
評(píng)價(jià)體系是教師績(jī)效管理的關(guān)鍵。教師績(jī)效管理是否有效，教師素質(zhì)到底如何，關(guān)鍵在于績(jī)效評(píng)價(jià)是否科學(xué)合理、精準(zhǔn)到位。要想建構(gòu)科學(xué)合理、精準(zhǔn)到位的教師績(jī)效管理評(píng)價(jià)體系，首先須明確評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)原則，將促進(jìn)教師全面發(fā)展、促進(jìn)教育教學(xué)提升作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，凸顯評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，激勵(lì)教師努力工作。其次，要將績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果與薪酬福利緊密掛鉤，將工資獎(jiǎng)金、職務(wù)晉升、教師培訓(xùn)等福利待遇與績(jī)效評(píng)價(jià)相互銜接和配套。最后，要科學(xué)設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、教師自評(píng)充分納入，兼顧教學(xué)與教研的平衡，注重對(duì)師德、業(yè)績(jī)的考核。
�。ㄋ模┙∪�(jī)效管理反饋機(jī)制
績(jī)效反饋是績(jī)效管理的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確”的原則，將績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給教師，并做好相關(guān)解釋說(shuō)明工作，讓教師知曉評(píng)價(jià)結(jié)果的來(lái)龍去脈、利害關(guān)系，認(rèn)清成績(jī)與不足。同時(shí)，指導(dǎo)教師根據(jù)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果制定相應(yīng)的整改計(jì)劃，并督促教師整改工作的落實(shí)。這樣，不僅改變了過(guò)去只把績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)懲工具的觀念，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的充分利用，而且可以激發(fā)教師對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的重視和信任，從而自覺(jué)地、積極地、創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)，推進(jìn)教育教學(xué)工作不斷邁上新的臺(tái)階。
五、結(jié)語(yǔ)
在全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、大力倡導(dǎo)以人為本教育理念的今天，高職藝術(shù)院校必須充分重視、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理工作。其中，教師績(jī)效管理是高職藝術(shù)院校管理體系的重要組成部分，是保障教師管理和服務(wù)工作正常、有序開展的重要措施。廣大高職藝術(shù)院校要按照上級(jí)部門要求，認(rèn)真落實(shí)教師績(jī)效管理工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、健康、快速的發(fā)展。但客觀來(lái)講，教師績(jī)效管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)。同時(shí)，有了社會(huì)各界的關(guān)心和支持，這項(xiàng)工作才能更加高效地開展。
【淺談高職藝術(shù)院校教師的績(jī)效管理】相關(guān)文章：
績(jī)效管理淺談07-09
淺談高職教師課堂教學(xué)管理07-02
淺談高職院校英語(yǔ)課堂管理05-12
淺談高職院校青年教師績(jī)效考核存在的問(wèn)題與對(duì)策論文07-03
教師績(jī)效管理方案04-27