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中秋詠月詩(shī)詞三首教案設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解這三首詩(shī)描繪的情景。
2、通過(guò)比較閱讀，結(jié)合個(gè)人理解，談對(duì)三首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
3、學(xué)寫(xiě)《中秋詠月詩(shī)》，舉辦“詠月”專(zhuān)題手抄報(bào)。
教學(xué)重難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解這三首詩(shī)描繪的情景。
教學(xué)方法：頌讀法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備
第一塊：初讀詩(shī)歌，整體感知內(nèi)容指導(dǎo)語(yǔ)：
借助工具書(shū)和書(shū)下注釋讀順三首詩(shī)。
組織朗讀
第二塊：再讀詩(shī)歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩(shī)歌所描寫(xiě)的畫(huà)面
創(chuàng)設(shè)情境：詩(shī)人同時(shí)抓住了中秋之月加以詠嘆，但描寫(xiě)的情景還是有所不同的，你能借助具體的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面嗎？
再次朗讀，同伴互助，理解詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境
發(fā)表見(jiàn)解，小組補(bǔ)充
組織朗讀
第三塊：三讀詩(shī)歌，品位字里行間流露的詩(shī)人感情
創(chuàng)設(shè)情境：看似朦朧的詩(shī)歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這三首詩(shī)的作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？你能通過(guò)你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？織交流、點(diǎn)撥、朗讀評(píng)價(jià)
課后學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩(shī)》
2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；
第二課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備
第一塊：誦讀品位，說(shuō)說(shuō)個(gè)人喜好
創(chuàng)設(shè)情境：三首詠月詩(shī)詞，寫(xiě)于不同時(shí)代，都表達(dá)了思念之情，你最喜歡哪一首，請(qǐng)將它背出來(lái)，并簡(jiǎn)述你喜歡的理由。
結(jié)合內(nèi)容談感受
組織背誦
第二塊：拓展延伸——能誦會(huì)寫(xiě)更多的詠月詩(shī)
創(chuàng)設(shè)情境：自古以來(lái)，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內(nèi)涵，你能再吟誦幾句嗎？
創(chuàng)設(shè)情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？
組織交流，評(píng)價(jià)
布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生即興作一首“中秋詠月詩(shī)”（巡視、幫助）
課后作業(yè)：
1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報(bào)。
2、邀請(qǐng)家人舉辦一個(gè)中秋賞月晚會(huì)，將你寫(xiě)作的詩(shī)歌獻(xiàn)給家人。
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