生物化學思維論文

　　生物化學是研究生命有機體的化學組成及生命過程中化學變化規(guī)律的一門科學，大家看看下面的生物化學思維論文吧！

　　生物化學思維論文

　�。壅�要］生物化學課程是生物教育專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，其理論和實驗技術(shù)常被生命科學的其他學科所應(yīng)用，素有生命科學的“世界語”之稱。文章從生物化學課程與其他課程的關(guān)系、該課程的特點、該課程多媒體教學與傳統(tǒng)教學的不同特點等方面進行了論述。

　　［關(guān)鍵詞］生物教育專業(yè) 生物化學 教學

　　一、生物化學課程與其他課程的關(guān)系

　　它需要以無機化學和有機化學的知識為基礎(chǔ)，如果學生的無機化學和有機化學的基礎(chǔ)薄弱，對生物化學中的結(jié)構(gòu)、原理、反應(yīng)過程就很難理解。同時，它又是一些后續(xù)課程如植物生理學、遺傳學和分子生物學的重要基礎(chǔ)課，學好了生物化學才能使這些課程的教學過程順利進行，因而生物化學課程的教學具有承上啟下的核心作用。

　　二、生物化學課程的教學特點

　　由于生物化學是從分子水平來研究生命的奧秘，且研究范圍涉及生命過程的所有環(huán)節(jié)，內(nèi)容抽象，結(jié)構(gòu)繁多，機理復(fù)雜，代謝途徑縱橫交錯，使學生感到既枯燥乏味，又難于記憶和理解，因而被歷屆學生認為是最難學的課程。另外，由于該門課程涉及較多的無機和有機的基礎(chǔ)知識，一些學生上述課程沒學好，自然感到生化難學難懂，無形中把其他課程學習上的漏洞“開罪”于生物化學教學。學不好生物化學，后面一些課程，如植物生理學、遺傳學的學習也會產(chǎn)生困難，形成學習中的惡性循環(huán)。

　　生化教材和內(nèi)容難以選擇與取舍是生化教學的又一特點。國內(nèi)外生化教材很多，有的教材內(nèi)容翔實，但過深過難不適合�？平虒W；有的體系混亂，文筆不通；有的簡明系統(tǒng)，但內(nèi)容陳舊。對生化教師來說，一旦教材選擇失當，內(nèi)容取舍不合適，就會本末倒置，難以完成教學計劃，也達不到預(yù)期的教學效果。

　　從學生的特點看，生物教育專業(yè)�？茖W生入校時錄取分數(shù)較低，知識基礎(chǔ)較薄弱，因此因材施教就顯得尤為重要。教學進度把握不當，內(nèi)容過于艱深，都會使學生產(chǎn)生學習上的畏難和厭倦情緒以及對老師的抵觸情緒。

　　三、生物化學課程的教學組織

　�。ㄒ唬└愫脗湔n過程

　　備課時首先面臨的就是教材的選擇問題。通過對各種教材的分析比較，筆者覺得聶劍初等編修的《生物化學簡明教程》系統(tǒng)性強，簡明扼要，且能反映一些前沿性的知識，宜于做學生的教材。而沈同、王鏡巖的《生物化學》權(quán)威性強、內(nèi)容詳細深入，宜于做教師備課的主要參考書。其他同類教材也可對照和參考。

　　有了教材，接下來就要熟悉教材，理解內(nèi)容，進而歸納整理，寫出一份適于上課的教案。筆者的體會是要從整體上把握教材內(nèi)容，就要通讀教材，而不要急于開始寫教案�？梢灾鹫聦�教材進行學習和理解，一般先學沈同的教材，再通過《簡明教程》中同一章節(jié)的學習，使該章知識系統(tǒng)化，再進一步看其他教材中的相關(guān)內(nèi)容。有的在這一種教材中難理解的東西，在另一種教材中講解得很淺顯；有的在這種教材中很混亂的內(nèi)容，在那種教材中又條理清晰。等到生物化學所有章節(jié)都學習和理解后，這門課程總的體系在頭腦中也就逐漸建立起來了，對哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容不需要講，也就會做到心中有數(shù)了。

　　有了對教材的總體把握，就可以開始寫教案了。在寫教案的過程中，首先要將知識系統(tǒng)化，形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。有時候這種系統(tǒng)在教材中已經(jīng)建立了，有時則需要教師自己去建立。比如，生化中“酶”這一章，在各種教材中體系都比較混亂，內(nèi)容前后重疊較多，我們通過多年的教學實踐，對該章內(nèi)容逐漸優(yōu)化和完善，最終形成了一個清晰的知識體系，取得了好的教學效果。其次，還要字斟句酌，使每一個知識點的表述都是文法通暢、語言優(yōu)美的，而不是不知所云、語言生澀的。另外還需注意把枯燥的知識和生活實際以及這方面的新進展聯(lián)系起來，提高學生的學習興趣�，F(xiàn)在網(wǎng)上資源特別豐富，生物化學的發(fā)展日新月異，這給生化教師提供了很多可利用的東西。比如講核酸的一級結(jié)構(gòu)時，可加進人類基因組計劃的內(nèi)容，使課堂教學和科學的發(fā)展聯(lián)系起來，就會激發(fā)起學生的學習熱情。

　　隨著生物化學使用多媒體教學，會出現(xiàn)一些不同于傳統(tǒng)方式的備課特點。我們覺得生化課件利用PowerPoint制作比較好，因為PowerPoint色彩鮮艷、動感強，比Word更適合制作生化課件。網(wǎng)上的生化課件很多，但盡量不要直接用別人的現(xiàn)成課件，因為那是經(jīng)過別人系統(tǒng)和理解的產(chǎn)物，不一定適合你的思路和教學。我們可以把一些好的、實用性強的生化資源下載后，分類放好，如分成“生化課件”“生化教程”“生化圖片”“生化動畫”等各個不同部分，這樣用起來就會很方便。在制作某一章的課件時，可根據(jù)自己備好的教案，看這些資料中哪些部分你能用，哪些需要修改，哪些需你自己創(chuàng)建。無論是課件中的文字部分還是結(jié)構(gòu)式、圖表部分都需要精心設(shè)計。

　�。ǘ�）組織好課堂教學

　　課堂教學的各個環(huán)節(jié)不可能都在教案或課件中反映出來，課堂是一個動態(tài)過程，是實戰(zhàn)演習，只有組織好課堂教學，才能達到教學目的。

　　一般在上課開始時，可以將前一節(jié)的重點內(nèi)容回顧一遍，這樣既鞏固了已學知識，又為新知識的學習打下了基礎(chǔ)。在講課的過程中，教師應(yīng)該用邏輯嚴密、條理清楚的語言娓娓道來。既不能過于口語化，又不能過于書面化，找到它們之間的平衡點很重要。還要注意對課堂氣氛的調(diào)節(jié)，使整堂課保持團結(jié)緊張、嚴肅活潑的氣氛。在講課中若能適時地將相關(guān)知識進行對比，也可起到事半功倍的效果。例如，在講DNA雙螺旋的結(jié)構(gòu)特點時，將其與蛋白質(zhì)的三級結(jié)構(gòu)進行對比，就可以使學生明白生物分子為適應(yīng)細胞內(nèi)的水環(huán)境都要折疊成一種親水的結(jié)構(gòu)，提高他們的認識層次。

　　除以上這些需要注意外，多媒體課堂又是一種全新的課堂，還要求教師在授課中逐漸摸索出一套適合于多媒體的教學方法。多媒體信息量大，形象直觀，省去了教師寫板書和擦黑板的時間，使有效教學時間延長，這些優(yōu)點毋庸置疑，但它也存在著教學環(huán)境光線暗，學生容易昏昏欲睡，學生跟不上老師講課和幻燈放映的節(jié)奏，沒時間記筆記等缺點。如何揚長避短，每個教師都有不同的方法。我們的體會是上課盡量用明快激情的'語言，牢牢抓住學生的注意，使他們沒有思想懈怠的機會，在放映幻燈時保持適當?shù)墓?jié)奏，給他們留下在書中勾畫和記筆記的時間。對內(nèi)容不需作重大調(diào)整的章節(jié)，應(yīng)盡量與書中的體系和內(nèi)容相一致，這樣學生只需在書中作標記，而不需要機械地記筆記，大量的時間可用于他們對知識的理解，提高他們的學習效能。在課堂中加入一些生動有趣的內(nèi)容，也會出現(xiàn)神奇的效果。在一節(jié)課結(jié)束后，隨著幻燈的放映對本節(jié)的內(nèi)容再作一次回顧和總結(jié)，會起到鞏固教學效果的作用。

　�。ㄈ�）課后的總結(jié)與反饋

　　一節(jié)課后，總有一些自己滿意的地方，也有一些遺憾的地方，這就需要及時總結(jié)并做好記錄。例如，在教案中寫上“本節(jié)空余時間太多，是講得太快，還是內(nèi)容過少？”在下次講到這里時就會特別留意。再如，有的概念自己講解得很吃力，學生學得也很困難，我們可以試著變換一種方式來講述，或者干脆把這部分內(nèi)容刪去。

　　除了自我總結(jié)外，聽取學生的意見也很重要。他們提出的意見常常是最中肯的。一個教師如果能從善如流，教學能力往往提高很快。例如，有的學生提出我們講的內(nèi)容有些深，在后面的教學中應(yīng)該結(jié)合學生的實際情況把難度適當?shù)亟档�，并刪去一些學生不易理解的部分。有的學生提出他們不知道該掌握什么樣的知識點，我們就可以設(shè)計一些與教材配套、難度適中、趣味性強的習題。這樣既檢驗了他們對生化知識的掌握情況，又激發(fā)了他們的學習興趣和信心。

　　四、在教學交流中提高自己

　　平時多與其他的生物化學老師交流，會得到許多有益的經(jīng)驗。例如，他們會告訴你網(wǎng)上有哪些好的生化資源，多媒體上課時有哪些獨到的體驗，某一個知識點他們是如何處理的。特別是一些老教師的經(jīng)驗會讓你少走許多彎路，受益匪淺。

　　［參考文獻］

　�。�1］李燕，李建寧，董泉周.優(yōu)化課堂教學，提高生物化學教學質(zhì)量［J］.陜西醫(yī)科大學學報，2005，7（5）：479-480.

　　［2］田余祥，王冬梅.提高與保證生物化學教學質(zhì)量的探討［J］.中國醫(yī)學教育技術(shù)，2004，18（6）：355-356.

【生物化學思維論文】相關(guān)文章：

生物化學論文02-27

生物化學教學創(chuàng)新初探論文07-04

研究廣告創(chuàng)意思維論文07-02

探究創(chuàng)新思維與設(shè)計哲學論文07-04

生物化學考試模式改革效果分析的論文07-03

創(chuàng)意思維設(shè)計教學論文范文07-05

新教材中的思維觀點的教學論文07-03

城市雕塑的解構(gòu)主義思維論文07-03

從兒童繪畫透露思維能力探析論文07-03

學生思維能力之歷史教學論文07-04