《小攝影師》的教學(xué)方案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。正確書寫“突然、立刻”等詞語。

　　2、分角色有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　4、感受高爾基對(duì)小男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。

　　5、續(xù)寫這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過，感受文章對(duì)人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫。

　　突破方法：了解并用自己的話來說故事的經(jīng)過；并通過小組的合作與自身的理解來尋找課文對(duì)兩位主人公的對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫。最后，由教師來將學(xué)生的合作所得進(jìn)行匯總。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　突破方法：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己用詞語給他們的對(duì)話加上一些修飾語，從而體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小火車復(fù)習(xí)鞏固詞語

　　2、口頭生字書空

　　二、交流分享高爾基的名言警句

　　昨天布置同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，搜集一些高爾基的名言警句，任務(wù)完成了嗎？那我來驗(yàn)收了。

　　下課請(qǐng)這幾位同學(xué)把自己剛剛喜歡的那句寫到我們后面的黑板上。

　　三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

　　1、復(fù)讀課文引發(fā)回憶

　　昨天我們大概了解了一下課文，那誰能來簡單說說課文講了一個(gè)什么故事呢？（生答）

　　對(duì)，這個(gè)小男孩在見不到高爾基的無奈之下，想出了一個(gè)雖然不禮貌但還聰明的方法，那就是（生齊答），這個(gè)辦法不但沒讓高爾基生氣，反而讓小男孩順利的見到了這位大忙人（生接高爾基）

　　2、提出問題，總攬全文

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書，重新將這篇課文默讀一遍，一邊讀，一邊劃出描寫小男孩動(dòng)作的句子，開始。

　　剛剛同學(xué)們?cè)谀�讀的時(shí)候，我也跟著又讀了一遍，越讀到后面我越覺得奇怪，為什么高爾基不見那些正兒八經(jīng)的雜志社記者，而他那么忙的時(shí)候卻還愿意見一位少先隊(duì)的小攝影師呢？你說。（生答）

　　你為什么這么認(rèn)為，能說說嗎？<教師總結(jié)方法：根據(jù)動(dòng)作、語言描寫得出結(jié)論>

　　那么我們就用XX的這個(gè)方法，來看一看，從你們剛才劃出來的小男孩的動(dòng)作描寫中，我們還能總結(jié)出來詞語來送給他，接下來就分小組進(jìn)行討論一下，待會(huì)每組由一位同學(xué)代表發(fā)言。（如果你想到一些什么，就可以用筆在旁邊寫一寫，比比哪個(gè)小組寫的多。）

　　PPT出示導(dǎo)學(xué)句：小男孩，你真（ ）！

　　3、反饋交流，教師相機(jī)補(bǔ)充

　　他仔細(xì)打量著高爾基，裂開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙�！�

　　小男孩，你真（仔細(xì)、認(rèn)真、開心）！

　　心里想：

　　演一演，說一說

　　小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)�！保〝[弄，也可理解為“吩咐”，怎么

　　演一演怎么拍照 吩咐的）

　　小男孩，你真（認(rèn)真、羅嗦、負(fù)責(zé)、專業(yè)、大膽）！

　　面對(duì)這么羅嗦的攝影師，高爾基有沒有不耐煩呢？（不僅寬容，而且很有耐心）

　　突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

　　高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。

　　小男孩哭著，跳上一輛電車。

　　小男孩，你真（傷心、著急）！

　　回家路上他會(huì)怎么想：

　　回去之后會(huì)不會(huì)發(fā)生些什么事呢？小男孩還會(huì)回來嗎？如果你想到了些什么，那課后請(qǐng)你把他寫在課堂作業(yè)本上。

　　4、研讀高爾基對(duì)小男孩的喜愛

　　看著這么著急，這么傷心的小男孩，我們的高爾基也非常的著急啊，我們能從哪些句子中看出來呢？

　　高爾基趕緊站起來

　　高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”

　　學(xué)生練讀。

　　5、讀悟最后一個(gè)自然段，總結(jié)全文

　　從這些地方，我們不難看出，高爾基對(duì)這位小男孩特別的（預(yù)設(shè)生答：喜歡、關(guān)心、關(guān)愛），也代表著無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)我們少先隊(duì)員的關(guān)心與愛護(hù)。讓我們帶著這份關(guān)心與愛護(hù)，一起來讀一讀最后4個(gè)自然段。

　　現(xiàn)在，你能回答為什么高爾基愿意讓小男孩來給他拍照了嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)板書，與學(xué)生一起總結(jié)全文）

　　四、分角色朗讀課文

　　同學(xué)們把這篇課文學(xué)的這么好，不知道是不是也能把這些讀好呢？

　　PPT出示對(duì)話

　　1、個(gè)別學(xué)生讀角色，其他學(xué)生讀旁白。

　　2、同桌練讀

　　五、作業(yè)布置

　　續(xù)寫故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 小攝影師

　　小男孩 高爾基

　　聰明、懂禮貌 寬容

　　仔細(xì) 關(guān)心

　　認(rèn)真、負(fù)責(zé) 愛護(hù)

　　教學(xué)反思：

　　在準(zhǔn)備這堂課之前，一直在思考一個(gè)問題，這篇文章的重點(diǎn)，我到底應(yīng)該放在誰身上比較合適，是小男孩呢，還是高爾基呢？雖然本組課文的主題是名人事跡以及名人身上可貴的精神財(cái)富，可是，首先這篇文章的題目就是偏重于小男孩的，其次，課文比較多的篇幅都是描寫小男孩的，最后，我認(rèn)為學(xué)生從小男孩身上學(xué)到的比高爾基身上學(xué)到的東西要多一點(diǎn)。所以，在正式的課堂上，我是側(cè)重于小男孩進(jìn)行教學(xué)的。

　　這節(jié)課結(jié)束之后，很多前輩也就指出了之前最困擾我的問題，讓我知道了自己問題的所在。文本的解讀是整堂課的重中之重，文本把握錯(cuò)誤了，那其他的都會(huì)跟著出錯(cuò)