六年級(jí)語文《匆匆》教材理解

　　……太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子影兒又開始在嘆息里閃過了。

　　〔節(jié)選自人教版六年制小學(xué)語文第１２冊(cè)《匆匆》〕

　　邊讀邊悟

　　作者為了把時(shí)間、光陰形象化，用了一連串比擬性描寫，把本來看不見、摸不著的抽象時(shí)光轉(zhuǎn)化為種種具體可感的形象。你看，“太陽他有腳啊”，他會(huì)移動(dòng)，還會(huì)跳躍。在作者眼里，時(shí)光是有生命的，是一個(gè)充滿靈性的人。他輕輕悄悄地來，匆匆忙忙地去，我們洗手、吃飯、默默躺在床上時(shí)，他和我們形影不離，轉(zhuǎn)眼間又無影無蹤。面對(duì)時(shí)光流逝，作者感到“茫茫然”，想“遮挽”它，最后，只能“掩著面嘆息”。這樣寫的意義在于說明時(shí)間的流逝毫不停留，它無時(shí)無刻不在流逝，攔擋不住，挽留不住，嘆息沒有用。嘆息本身也是浪費(fèi)光陰，因?yàn)榫驮谀銍@息的時(shí)候，時(shí)光也正在流逝。

　　另外，這段文字還使用了一些比擬化的詞語，使描寫格外生動(dòng)形象，如“挪移”“跨過”“飛去”“溜走”“閃過”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”等。