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初一地理教育論文
作為一名地理老師，我們知道怎么樣書(shū)寫(xiě)自己的教育論文嗎？以下是小編為大家整理好的初一地理教育論文，歡迎大家閱讀參考！
摘要：
作業(yè)設(shè)計(jì)是完整教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，是教育者的教學(xué)思想與教育機(jī)制的體現(xiàn)，更重要的是直接影響著同學(xué)的發(fā)展。怎樣才能既發(fā)揮地理校本作業(yè)的功能，既減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)地理學(xué)科的激情，它要求地理教師致力于研究許多創(chuàng)新型的校本作業(yè)形式來(lái)緩解該矛盾。主要介紹了設(shè)計(jì)初一地理校本作業(yè)材料的來(lái)源，開(kāi)發(fā)的取向，并提出三個(gè)初一地理校本作業(yè)設(shè)計(jì)的具體做法。
關(guān)鍵詞：
初一地理；校本作業(yè)設(shè)計(jì)；地理思維能力；分層性
作業(yè)設(shè)計(jì)是完整教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán)，是教育者的教學(xué)思想與教育機(jī)制的體現(xiàn)，更重要的是直接影響著同學(xué)的發(fā)展�！靶１咀鳂I(yè)”指的是學(xué)校老師根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的作業(yè)，即教師深入研究課標(biāo)和教材，梳理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從同學(xué)學(xué)習(xí)思維的角度出發(fā)，立足基礎(chǔ)，適當(dāng)延伸，設(shè)計(jì)難易適中、形式多樣、體現(xiàn)分層的作業(yè)。實(shí)行校本作業(yè)是實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的有效途徑之一。
通過(guò)設(shè)計(jì)有效的校本作業(yè)，挖掘生活中的地理素材，旨在更好地開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)終身發(fā)展有用的地理思維能力和地理素養(yǎng)。
一、初一地理校本作業(yè)材料的來(lái)源――就近取材
書(shū)面作業(yè)設(shè)計(jì)可以是書(shū)本中的活動(dòng)題或者填充圖冊(cè)中的題目的改編或變式，廈門(mén)市的中考題、各地市的中考題、教輔圖書(shū)上個(gè)別好的試題，但是這些都要以初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，在廈門(mén)市教育科學(xué)研究院的《廈門(mén)初中新課程地理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的指導(dǎo)下進(jìn)行出題。
實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)也可以依據(jù)書(shū)本中的活動(dòng)題。在設(shè)計(jì)時(shí)要充分利用同學(xué)的資源、學(xué)校的資源、學(xué)校周邊社區(qū)的資源以及海滄區(qū)的鄉(xiāng)土資源。如，我們學(xué)校每學(xué)。期都會(huì)組織同學(xué)進(jìn)行春游或者秋游活動(dòng)，活動(dòng)地點(diǎn)都是不一樣的。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以設(shè)計(jì)一些探寶活動(dòng)或者越野活動(dòng)，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用地圖，感受到地圖在生活中的重要性。又如，我們組織同學(xué)進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以帶同學(xué)深入學(xué)校所在的未來(lái)海岸社區(qū)，開(kāi)展一系列的宣傳活動(dòng)等。
二、初一地理校本作業(yè)開(kāi)發(fā)的取向
新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更應(yīng)是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。因此，要根據(jù)地理課程的要求，根據(jù)本校初一同學(xué)的特點(diǎn)，就近取材，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)地理校本作業(yè)，讓同學(xué)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度成為一種生活態(tài)度，讓同學(xué)在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)、苦惱和辛勞。因此，初一地理校本作業(yè)的開(kāi)發(fā)應(yīng)該注重校本性、創(chuàng)新性和有效性。
校本作業(yè)的開(kāi)發(fā)，必須從本校環(huán)境和本校同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，這是必須高度重視的，因此，校本作業(yè)的開(kāi)發(fā)應(yīng)該注重校本性。
校本作業(yè)的創(chuàng)新性，集中體現(xiàn)在引導(dǎo)同學(xué)的積極參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，合作探究等方面。注重同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷了什么？感受了什么？體會(huì)了什么？收獲了什么？創(chuàng)新了什么？讓同學(xué)積極地去思考，讓同學(xué)主動(dòng)地去體驗(yàn)，讓同學(xué)自己去克服困難，讓同學(xué)自己解決問(wèn)題，讓同學(xué)不斷地進(jìn)行反思……從而使同學(xué)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新能力，使同學(xué)在完成作業(yè)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)新的加工、組合和探索，得到新的體驗(yàn)，獲得新的知識(shí)和能力，從而提高自身素質(zhì)。
校本作業(yè)的設(shè)計(jì)，最終的目的是有效。能有效地開(kāi)展，能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)通過(guò)完成作業(yè)能獲得情感的體驗(yàn)、技能的提升和思維的發(fā)展。
三、初一地理校本作業(yè)設(shè)計(jì)的具體做法
1.作業(yè)素材緊扣時(shí)事政治和同學(xué)生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性
興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。教育改革家魏書(shū)生說(shuō)：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀�！比绻乩碜鳂I(yè)能夠引起同學(xué)的興趣，那么同學(xué)就會(huì)對(duì)地理課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且記憶和思維的效果也會(huì)大大提高。生活本身就是一個(gè)大課堂，到處存在著地理作業(yè)素材，教師要基于同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)，從這些生活現(xiàn)象中挖掘出和設(shè)計(jì)出生活化的地理作業(yè)。
如，在學(xué)習(xí)地圖三要素時(shí)，讓同學(xué)利用太陽(yáng)和時(shí)鐘判斷自己家客廳朝向，測(cè)量自己家房屋尺寸，選擇適當(dāng)比例尺，設(shè)計(jì)圖例、標(biāo)明注記，繪制家庭平面圖。在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)時(shí)，讓同學(xué)在乒乓球或者海洋球上繪制經(jīng)緯網(wǎng)，制作小地球儀。通過(guò)這一制作可以更加清楚經(jīng)緯線的含義、經(jīng)緯線之間的相互關(guān)系以及經(jīng)緯度的分布規(guī)律，鞏固課本知識(shí)。然后，將同學(xué)的作品在班級(jí)、學(xué)校展出，讓同學(xué)體驗(yàn)到分享成功的喜悅。再如，在設(shè)計(jì)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)題時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)南海爭(zhēng)端的時(shí)事背景：我國(guó)漁船在南海某海域（117°E，16°N）附近進(jìn)行海上捕撈作業(yè)時(shí)，受到某鄰國(guó)軍艦的干擾，為了保護(hù)我國(guó)漁民的合法權(quán)益，我國(guó)漁政船從�？冢�110°E，20°N）出發(fā)立即前往事發(fā)海域維權(quán)。可以設(shè)計(jì)已知事發(fā)地的經(jīng)緯度，讓同學(xué)在圖中找出對(duì)應(yīng)區(qū)域，也可以反過(guò)來(lái)，在圖中標(biāo)出事發(fā)地，讓同學(xué)讀取經(jīng)緯度，判斷漁政船的前進(jìn)方向。通過(guò)這樣的練習(xí)，既可以鞏固地理技能，訓(xùn)練同學(xué)地理能力，也能讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理對(duì)生產(chǎn)生活有用，提高同學(xué)學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性。
在地理校本作業(yè)中揭示知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，讓同學(xué)體驗(yàn)地理就在我們身邊，讓同學(xué)真切意識(shí)到地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，可以大大提高同學(xué)學(xué)習(xí)地理的興趣和認(rèn)識(shí)水平。
2.作業(yè)題量少而精，不斷創(chuàng)新練習(xí)題的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)每做一題都有新鮮感，提升同學(xué)的地理思維能力
教育實(shí)踐表明，同學(xué)完成適量的作業(yè)有助于幫助同學(xué)鞏固知識(shí)和提高學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)同學(xué)地理獨(dú)立思考的思維。因此，教師設(shè)計(jì)地理校本作業(yè)時(shí)要摒棄題海戰(zhàn)術(shù)，一要注意知識(shí)的系統(tǒng)性、聯(lián)系性；二要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；三要挖掘作業(yè)中的智力因素，創(chuàng)設(shè)思維訓(xùn)練情景；四要注意練習(xí)題的代表性，使同學(xué)掌握答題技巧，提高答題能力，進(jìn)而以不變應(yīng)萬(wàn)變?nèi)ソ獯鸶鞣N類(lèi)型的題目。教師還應(yīng)該全面把握地理教材，熟悉地理教材，對(duì)每個(gè)地理知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行篩選、分類(lèi)，避免“異題同答”的題目重復(fù)出現(xiàn)。教師有必要先對(duì)作業(yè)進(jìn)行解答，選擇一些有“精、簡(jiǎn)、練”特點(diǎn)的作業(yè)類(lèi)型讓同學(xué)完成，這樣不但能幫助同學(xué)鞏固知識(shí)，而且可以減少同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。首先，設(shè)計(jì)依據(jù)地圖和資料分析地理問(wèn)題的作業(yè)，訓(xùn)練同學(xué)良好的讀圖析圖的習(xí)慣。例如，在復(fù)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)內(nèi)容時(shí)，復(fù)習(xí)題必須配經(jīng)緯網(wǎng)半球圖，讓同學(xué)讀圖指出經(jīng)線和緯線，并用“橫緯縱經(jīng)”概括經(jīng)緯線分布的特點(diǎn)，依據(jù)地圖說(shuō)出經(jīng)緯線的性質(zhì)（長(zhǎng)度特點(diǎn)、指示方向等）。在地圖上找出經(jīng)度和緯度，并說(shuō)明經(jīng)緯度分布的特點(diǎn)，注意經(jīng)緯度的最大度數(shù)和最小度數(shù)，再用“東大東經(jīng)，西大西經(jīng)，南大南緯，北大北緯”來(lái)概括經(jīng)緯度判讀方法。指出半球分界線、高中低緯度分界線和地球五帶分界線及其范圍。然后在圖上標(biāo)出某地點(diǎn)，讓同學(xué)讀出其經(jīng)緯度，判斷所處的半球位置、高中低緯度和地球五帶，并說(shuō)明判斷理由。也可以反過(guò)來(lái)給出某地點(diǎn)的經(jīng)緯度，讓同學(xué)在地圖上標(biāo)示出來(lái)，再進(jìn)行判斷。通過(guò)一副經(jīng)緯網(wǎng)半球圖，基本上可以對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)這部分內(nèi)容做出全面的歸納和整理，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的，提高同學(xué)解決相關(guān)類(lèi)似地理問(wèn)題的能力。
其次，設(shè)計(jì)體現(xiàn)地理各要素的相互影響和相互制約關(guān)系的作業(yè)，培養(yǎng)同學(xué)的地理邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)非洲之后，設(shè)計(jì)非洲一節(jié)的校本作業(yè)題時(shí)，可以結(jié)合非洲地形圖和氣候分布圖設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題。讓同學(xué)根據(jù)《非洲地形圖》描述非洲的海陸位置，說(shuō)出主要地形區(qū)的分布，概況非洲以哪類(lèi)地形類(lèi)型為主以及地勢(shì)特點(diǎn)，根據(jù)地勢(shì)特點(diǎn)描述河流的流向，并說(shuō)明原因。根據(jù)《非洲氣候分布圖》描述非洲的緯度位置，說(shuō)出非洲主要分布的氣候類(lèi)型，以熱帶氣候?yàn)橹鳎瑹釒Р菰娣e廣大，概括非洲氣候類(lèi)型分布的特點(diǎn)，然后判斷不同河流水量的大小，或者同一河流如尼羅河上游和下游水量的差異，并說(shuō)明原因。最后讓同學(xué)探討河流對(duì)地形的影響。通過(guò)這樣的練習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步明確地理位置對(duì)氣候的影響，地形氣候?qū)恿鞯挠绊懀恿鲗?duì)地形的影響等，培養(yǎng)同學(xué)地理邏輯思維能力。
創(chuàng)新型的作業(yè)能更好地開(kāi)發(fā)同學(xué)的智力，并且培養(yǎng)同學(xué)將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力，促進(jìn)同學(xué)全面發(fā)展。
3.作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)分層性，讓同學(xué)有自主選擇權(quán)
教師在設(shè)計(jì)地理作業(yè)時(shí)要重視同學(xué)的個(gè)體差異。每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)地理知識(shí)使用的方法不同，對(duì)于地理知識(shí)的接受程度也不一樣。因此教師有必要認(rèn)清同學(xué)的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出層次不同的作業(yè)。
同學(xué)的作業(yè)分為必做和選做兩種類(lèi)型。必須完成的作業(yè)是根據(jù)課標(biāo)最低要求設(shè)計(jì)的，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，難度較低，一般每個(gè)同學(xué)能夠獨(dú)立完成。這個(gè)層次的作業(yè)要求每個(gè)同學(xué)必須做，確保完成基礎(chǔ)目標(biāo)。選做作業(yè)，同學(xué)有較大的自由選擇權(quán)，供不同層次不同興趣愛(ài)好的同學(xué)自由選擇，設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容可以是教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和貼近生活的信息，也可以是課本內(nèi)容的延伸、擴(kuò)展及實(shí)踐。
選做作業(yè)的完成可以是小論文、調(diào)查報(bào)告、資料收集、畫(huà)圖拼圖、地理演講、手工制作和手抄報(bào)等。不同類(lèi)型的作業(yè)有的可讓同學(xué)獨(dú)立完成，有的可鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)合作完成。選做作業(yè)每個(gè)同學(xué)一學(xué)期至少要主要承擔(dān)一項(xiàng)，同學(xué)根據(jù)自己的需要選做，具有自主選擇權(quán)。
老師對(duì)同學(xué)作業(yè)的恰當(dāng)評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的重要外因。在進(jìn)行同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，同學(xué)平時(shí)的作業(yè)成績(jī)分為兩部分，選做作業(yè)占了30%的分值，讓同學(xué)一方面重視選做作業(yè)的完成，另一方面又能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好個(gè)人優(yōu)勢(shì)進(jìn)行選擇，讓同學(xué)在完成地理作業(yè)之后體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理帶來(lái)的快樂(lè)。
參考文獻(xiàn):
[1]蔡鴻菲.校本作業(yè):“校本課程”開(kāi)發(fā)的延伸.教學(xué)月刊:中學(xué)版:教學(xué)管理,2012(10).
[2]秦兆吉.減負(fù)增效背景下的高中地理作業(yè)設(shè)計(jì).考試與評(píng)價(jià),2012(03).
[3]吳飛,翟祿新,張少帥,等.地理作業(yè)設(shè)計(jì)有效性分析研究.中國(guó)電力教育:中,2012(11).
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高中地理教育論文
【摘要】
地理學(xué)科作為文科必修科目之一，與理科中的科目存在很多共同點(diǎn)。地理學(xué)科需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，需要同學(xué)們勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤思考。對(duì)于眾多繁雜的知識(shí)點(diǎn)能夠眼到口到心到等。需要同學(xué)們有一個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度
【關(guān)鍵詞】
高中地理學(xué)科地圖學(xué)習(xí)方法學(xué)生
地理學(xué)科是人類(lèi)最古老的學(xué)科之一。開(kāi)天辟地的時(shí)候，地理學(xué)科就已經(jīng)存在于人們的生活中。滄海桑田中的無(wú)窮奧妙已經(jīng)成為了人們的研究對(duì)象。奧妙無(wú)窮的地理學(xué)科帶給了人們無(wú)窮地好奇和想象。十幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們一直都在感受自然的神奇，探索其中的奧妙，在人與自然的交流中，地理學(xué)科學(xué)應(yīng)時(shí)而生。地理學(xué)科學(xué)中眾多問(wèn)題都是現(xiàn)今人們不停探索的事物。
如今，地理學(xué)科事物和現(xiàn)象已經(jīng)越來(lái)越受人們的關(guān)注。日食月食等奇異的現(xiàn)象吸引了眾多科學(xué)家的目光，地理學(xué)科中存在無(wú)窮的魅力，一直都吸引著人們的目光，而古代神奇又可怕的巫術(shù)和地理學(xué)科也存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，還有古代占星術(shù)，其中很多知識(shí)都是現(xiàn)在的人們?cè)诓煌５厥褂煤脱芯康氖挛铩５乩韺W(xué)科的存在不僅讓人們的生活更加方便，也為人們的生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣�，F(xiàn)實(shí)生活中，地理學(xué)科占據(jù)了十分重要的地位，比如說(shuō)如果一個(gè)人想要去旅行的話，他就一定要了解自己想去的地方的地理學(xué)科環(huán)境，無(wú)論是這個(gè)地方的交通還是環(huán)境氣候等，他都要有一定的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠順利地完成自己的旅行，所以說(shuō)地理學(xué)科對(duì)于人們的生活是十分的重要的，而作為一個(gè)十分重要的學(xué)科，地理學(xué)科在高考中也是占有一定的地位。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，地理學(xué)科是一科十分淵博的學(xué)科，需要同學(xué)們能夠做足努力好好學(xué)習(xí)。
筆者結(jié)合眾多關(guān)于地理學(xué)科的書(shū)籍和地理學(xué)科的記憶方式，總結(jié)出以下關(guān)于地理學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，希望對(duì)即將面臨高考或?qū)τ诘乩韺W(xué)科學(xué)習(xí)找不到方法的同學(xué)能夠有所幫助。
1、培養(yǎng)自學(xué)能力
“如果上帝一手拿著真理，一手拿著獲取真理的能力，讓我選其一的話，那么我寧要獲取真理的能力，而不要真理”。確實(shí)，如果有了獲取真理的能力，那么自己就可以發(fā)現(xiàn)更多的真理。同樣，如果教師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生就能自己發(fā)現(xiàn)、了解、掌握更多的知識(shí)。因此，創(chuàng)新教育要求我們：教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”；不僅要傳授某種知識(shí)，更要培養(yǎng)獲得這種知識(shí)的能力。自學(xué)能力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)終身受用，是其未來(lái)獲取新知、自我更新、自我完善的不竭源泉。在地理學(xué)科教學(xué)中，教師可以經(jīng)常采用程序教學(xué)法，或者以自學(xué)為主的五步教學(xué)法，通過(guò)目標(biāo)定向、個(gè)體自學(xué)、分組討論、綜合演繹、自測(cè)自得等，創(chuàng)造條件引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，看到自身蘊(yùn)藏著的巨大的學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而成為真正的學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的主體。
2、訓(xùn)練求異思維
求異思維與求同思維是創(chuàng)造性思維的主要成分，而求異思維也稱(chēng)“發(fā)散思維”或“開(kāi)放性思維”，它是創(chuàng)造性思維的核心。在地理學(xué)科教學(xué)中，教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難；鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)；啟發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題等方法訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。在地理學(xué)科教材中，可訓(xùn)練學(xué)生求異思維的素材比比皆是。例如，“地球如果反向自轉(zhuǎn)，一天還是24小時(shí)嗎”；“地球如果直立繞日公轉(zhuǎn)，地球上還有四季嗎”；“如何解決地球上的淡水危機(jī)”；“如何使地球上的資源、能源取之不盡，用之不竭”；“如何解決全球糧食問(wèn)題”等。這些能讓學(xué)生標(biāo)新立異、別出心裁，讓學(xué)生自由思考、逾越常規(guī)，讓學(xué)生想象猜測(cè)、異想天開(kāi)，從而發(fā)展學(xué)生的求異思維。當(dāng)然，對(duì)于創(chuàng)造性思維過(guò)程來(lái)說(shuō)，僅有求異思維是不夠的，浮想連翩之后，還要收斂，找出規(guī)律性的東西，選擇最合理的思路，最有說(shuō)服力的假設(shè)，所以發(fā)展學(xué)生的求同思維也是不可缺少的。
3、注重知識(shí)關(guān)聯(lián)
如何做到一節(jié)課下來(lái)學(xué)生都能緊跟、理解呢？一定要在具體的教學(xué)內(nèi)容上下功夫，在講授過(guò)程中，注重各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，多方聯(lián)系，建立思維線索，起到環(huán)環(huán)相扣的作用，目的是使學(xué)生思路順暢，易于理解。同時(shí)好的知識(shí)也要通過(guò)各種啟發(fā)、引導(dǎo)手段讓學(xué)生吸收理解。因此，讓學(xué)生思潮起伏是一個(gè)維持其興趣，保持其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)方法。我們可以在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法。例如，在講授“常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)”一文中，冷鋒、暖鋒的形成可以用多媒體分步演示，讓學(xué)生脫離書(shū)本，歸納總結(jié)其形成過(guò)程，課件中注重利用色彩、聲音的變化以吸引學(xué)生的注意力。代表不同事物的圖像、顏色要有明確的區(qū)別，以便于學(xué)生認(rèn)真觀察。采用直感直觀方法能讓學(xué)生掌握、理解該知識(shí)點(diǎn)，并留下深刻印象。
4、地理學(xué)科學(xué)習(xí)的靈魂------地圖
地圖對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)是十分關(guān)鍵地。每一個(gè)學(xué)好地理學(xué)科的人不一定能夠活用地圖，但是每一個(gè)活用地圖的人都能夠?qū)W好地理學(xué)科。地圖在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中占有元老的位置。
4.1.在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要能夠?qū)W會(huì)整理地圖，學(xué)會(huì)查看地圖，通過(guò)地圖進(jìn)行聯(lián)想，將知識(shí)進(jìn)行整理，化整為零，化零為整。地圖中的圖形非常密集，有地形剖面圖，地質(zhì)圖，地理學(xué)科景觀圖，地理學(xué)科原理示意圖，地理學(xué)科數(shù)據(jù)圖，地理學(xué)科等值線圖，地理學(xué)科結(jié)構(gòu)圖等等。這些地圖對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)是很有幫助的。而如果能夠結(jié)合世界的地形，對(duì)這些地圖進(jìn)行研究的話，同學(xué)們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓的。
4.2.學(xué)會(huì)讀圖。同學(xué)們?cè)谀玫筋}之后，一定要先看圖的主題，看清圖的比例尺，注意圖中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，有些時(shí)候這些細(xì)節(jié)有可能決定同學(xué)們是否能夠理清題意，做好這道題，然后在看圖的時(shí)候，同學(xué)們要能夠聯(lián)系實(shí)際，地理學(xué)科的知識(shí)都不是憑空捏造，完全是理論和實(shí)際相結(jié)合的結(jié)果。在讀懂圖的時(shí)候，同學(xué)們還要能夠?qū)D形進(jìn)行變換，圖圖轉(zhuǎn)換，圖文變化，看圖知道其意義。無(wú)論是中國(guó)地理學(xué)科還是世界地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都要能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)際相結(jié)合，這樣才能夠獲得更好的成績(jī)。
同學(xué)們一定要好好學(xué)習(xí)地理學(xué)科，在日常生活中，同學(xué)們要多觀察、多研究，很多地理學(xué)科知識(shí)對(duì)于同學(xué)們的生活都是十分有幫助的，最后祝愿所有的同學(xué)們都能夠在高中地理學(xué)科之中取得好成績(jī)。
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