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小班在農(nóng)場里教學反思
反思是經(jīng)驗學習的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過反思，才能升華為經(jīng)驗知識。下面就是小編整理的小班在農(nóng)場里教學反思，一起來看一下吧。
小班在農(nóng)場里教學反思篇一
參加了中央電化教育館課題“信息化環(huán)境下教師教學反思能力的培養(yǎng)”課題組，我執(zhí)教了小班上期領(lǐng)域的歌唱活動——《在農(nóng)場里》，下面我就課題研究重點的“幼兒園歌唱活動的有效預設(shè)反思”和“教學策略運用的有效性”這兩個方面進行反思：
一、幼兒園歌唱活動的有效預設(shè)反思：
本次活動在第一次教案預設(shè)后，課題組成員通過網(wǎng)絡(luò)研討評論、網(wǎng)絡(luò)上傳活動設(shè)計方案與我互動，她們對我的教學策略方面提出了有效的建議：1. 在活動中可采取集體、小組、個人相結(jié)合的方式進行學習，為幼兒提供表現(xiàn)的機會，在仿編環(huán)節(jié)可采取一些游戲的方式來引導幼兒進行歌詞的替換，激發(fā)他們仿編的興趣；2. 以角色扮演的身份引導幼兒參與活動，在音樂實踐活動中幫助幼兒感受和體驗；3. 跟隨音樂學唱并能做一些簡單的身體動作；4. 教師可以創(chuàng)設(shè)游戲的情境，讓幼兒以多種形式進行歌唱。5. 本次活動的難點應該放在休止符的掌握上，教師應將難點提出來解決。我結(jié)合課題組成員們的教學設(shè)計方案和其中的建議，進行了第二次的教案預設(shè)反思并修改�；顒又胁扇×藗�人、小組、集體相結(jié)合的形式，動靜搭配，創(chuàng)設(shè)情境，引導幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做一些簡單身體動作，來增加活動的趣味性和有效性。
通過學習《指南》，我領(lǐng)悟到藝術(shù)領(lǐng)域的教育的關(guān)鍵在于讓幼兒“感受”和“表現(xiàn)”，教師應充分創(chuàng)造條件和機會，讓幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在第一次的教案預設(shè)中大部分時間都是讓幼兒集體進行學唱，而忽略了讓幼兒自主去表現(xiàn)。反思修改后的第二次教案預設(shè)中則將活動環(huán)節(jié)，進行了有效的調(diào)整，活動中教師采取了個人、小組、集體相結(jié)合的形式，讓幼兒樂于用自己學會方式進行表達和表現(xiàn)。
通過采納課題組成員的建議反思并修改后的第二次的教案預設(shè)，使得整個活動目標更明確、具體、符合小班幼兒身心發(fā)展的特點；活動的過程環(huán)節(jié)更清晰、由淺入深、逐層遞進，能更好地為目標服務(wù)；教學方法上運用反復傾聽和圖譜教學的方式，有利于幼兒更快更好地理解、掌握歌詞內(nèi)容，做到簡單、有趣、有效�？梢�，有效的教學的教學策略對提高幼兒的音樂素質(zhì)、學習品質(zhì)是有積極作用的,
二、“教學策略運用的有效性”反思
在本次活動教學策略運用的有效性有做的好的一方面，也有不足的'一方面，征對這個問題，我進行了反思。
本次活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒生活，小班幼兒對小動物都很感興趣，喜歡小動物，所以能引發(fā)幼兒學習的興趣。歌曲為兩拍子節(jié)奏，歌詞簡單重復多，符合小班幼兒現(xiàn)有水平。本次活動我從談話導入激發(fā)了幼兒學習的興趣，首先讓幼兒反復欣賞傾聽歌曲熟悉歌曲的旋律，然后讓幼兒學唱歌曲，接著讓幼兒教小動物學唱歌曲的形式，引導幼兒仿編歌曲，最后以游戲的形式讓幼兒自主選擇自己喜歡的動物進行演唱�；顒拥沫h(huán)節(jié)層次清晰，過渡銜接自然�；顒又形也扇×藗�人、小組、集體相結(jié)合的形式，動靜搭配。
本次活動中的不足之處：
1、在圖譜的使用中，三塊黑板導致黑板太多擋住前面幼兒的視線，影響幼兒學習歌詞內(nèi)容。
2、在活動中沒有提醒幼兒注意休止符的演唱，所以幼兒基本沒有唱對休止符部分的歌詞。
3、在教唱的環(huán)節(jié)中，教師一直是利用圖譜教學一種形式進行，不能激發(fā)幼兒學習的后兩段的學習興趣。
4、由于幼兒是初次學習仿編，所以幼兒對句式結(jié)構(gòu)不理解，教師應更多的介入幫助幼兒學習仿編。
小班在農(nóng)場里教學反思篇二
興趣是最好的老師，是學習過程與學習效果的巨大動力，是學生主動學習和研究的精神力量，又是激發(fā)創(chuàng)造思維、開發(fā)智力的催化劑。因此在本節(jié)《在農(nóng)場里》的教學中，我結(jié)合一年級學生的好動、好玩、愛想象、愛表現(xiàn)的綜合特點，以學生為主體，以音樂審美體驗為核心，把培養(yǎng)學生的音樂興趣作為音樂教學的首要任務(wù)和目標，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式。通過優(yōu)美的語言引導和形象的肢體動作來感染學生；用孩子喜歡的故事激發(fā)學生的學習興趣，在學習歌曲的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲的內(nèi)容，充分發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)編歌詞，并結(jié)合歌詞進行即興動作表演；學會歌曲的'同時用小樂器為歌曲伴奏。整節(jié)課注重引導學生主動地、積極地參與到音樂實踐活動中來，感受音樂、體驗音樂、創(chuàng)造音樂�？偟膩碚f，這節(jié)課還算成功。
在玩樂器這個環(huán)節(jié)中，由于適合本節(jié)課的小樂器有限，沒能照顧到全體學生。因此有幾個學生在練習中出現(xiàn)了節(jié)奏錯誤而沒有進行及時糾正，在今后的教學中應盡量避免。
本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容較多，在后面創(chuàng)編歌曲部分結(jié)束有些倉促。如能讓學生延續(xù)歌曲創(chuàng)作活動，讓孩子們學著小動物的動作隨音樂律動出課室，達到課堂氛圍的一個延續(xù)，效果會更好。
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