課文尊嚴的教學文案

　　【教學目標】

　　1、自主識字若干個，積累骨瘦如柴、狼吞虎咽、愜意等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解并積累課文中含義深刻的句子。

　　3、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴的含義。領悟人擁有尊嚴，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來的道理。

　　【教學過程】

　　一、故事導入、揭示課題

　　周朝時，齊國遭饑荒。有個叫黔敖的財主在路旁擺下些食物，等著饑民過來吃。不久，便有個餓漢用袖子蒙著面孔，跌跌撞撞地走了過來。黔敖左手拿著吃的，右手拿著喝的，對他吆喝著說：嗟!來吃吧!那餓漢張大眼睛看了看黔敖和食物，說：我不吃這種嗟來之食!最后，這個餓漢活活地餓死了。這就是成語故事《嗟來之食》。

　　討論：這嗟來之食究竟該不該吃，能不能吃?餓漢因不食嗟來之食而活活餓死，你認為值得嗎?

　　總結：施舍者很神氣地吆喝一聲喂!來吃!這個滋味是不好受的。寧愿餓死，也不吃你的施舍，這正是表現了饑餓者的尊嚴。

　　揭示課題：尊嚴

　　二、讀通課文，自學字詞，了解大意

　　1、自由讀課文，要求：

　�、� 用自己喜歡的方式學習生字新詞，并讀通課文。

　�、� 思考：

　　課文中講了誰也有尊嚴?為什么說他是有尊嚴的人?

　　2、課堂交流：

　　⑴ 同桌相互檢查課文讀通情況。

　　⑵ 任選喜歡的小節(jié)朗讀交流，結合正音：愜( qiè)意

　�、� 用簡單的話語說說課文講了誰有尊嚴?為什么說他是有尊嚴的人?

　　三、深入研讀，理解尊嚴

　　1、提出研究專題：

　　文中哪些描寫可以看出哈默有尊嚴?

　　2、學生自主圈劃描寫哈默外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，適當做些旁批。

　　3、小組圍繞專題合作研究，共同探討。

　　4、課堂交流，展示研讀成果：

　　依據學生交流，隨機落實以下詞句的理解，并指導朗讀：

　　外貌描寫：只有一個人例外，這是個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　語言動作和神態(tài)的描寫：他仰起頭問：先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!

　　教師總結：這是一個饑寒交迫但不失尊嚴的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴的人、他時刻牢記不能不勞而獲，要用勞動去換取幸福，這就是尊嚴。尊嚴不能簡單地解釋為面子，更多地表現為一種自尊心，一種價值觀，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶。

　　年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來。寫年輕人的狼吞虎咽地吃與寫其他逃難的人的狼吞虎咽地吃，表達的感情色彩有什么不同?

　　理解句子：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!

　　問：為什么他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁呢?你認為哈默有尊嚴跟他后來成為石油大王有聯系嗎?為什么?

　　小結：有了這尊嚴，才會使他用勞動創(chuàng)造出巨大的財富，成為大富翁。

　　四、出示有關尊嚴的名言與學生同誦

　　1、孟子：

　　富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。

　　2、《禮記.中庸》：

　　志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。

　　3、畢達哥拉斯：

　　無論是別人在跟前或者自己單獨的時候，都不要做一點卑劣的事情：最要緊的是自尊。

　　4、劉備：

　　毋以惡小而為之，毋以善小而不為。

　　五、總結

　　學了《尊嚴》一文，大家認識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴是無價之寶，希望大家做有尊嚴的人，用尊嚴去構筑美好的未來生活。

　　六、作業(yè)

　　1、收集和尊嚴有關的一、二句名言背一背。

　　2、閱讀朱自清寧可餓死，也不吃美國救濟糧的故事。

　　【板書設計】

　　年輕人

　　↓ 尊嚴

　　石油大王

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