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淺析藝術課堂興趣導航
沒有什么能比興趣更能帶給人持久發(fā)展的動力，今日之課堂，老師如何點石成金，在有限的時間，開啟智慧引發(fā)興趣，是一種技術，更是一種藝術。我在從教過程中，做了一點淺探。
一、聯(lián)想記憶植入語文課堂
記憶有技巧，聯(lián)想記憶法是一種既有力地活躍課堂，又讓學生學習起來事半功倍提高學習效率的有效方法。
如，辛棄疾是中學階段要掌握的重要作家之一，對他的介紹是重點文學常識，如何讓學生在最短時間記住，又不與別的作家混淆呢？聯(lián)想記憶法就起作用了：“辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋最杰出的愛國詞人，豪放派，作品選自《稼軒長短句》”——辛棄疾，文武雙全，生性豪放，自然很少得病即放棄疾病，在戰(zhàn)爭頻繁的年代，有他在，幼兒園就很安全，因為他把孩子們放在莊稼地的小屋子（稼軒）里藏起來，孩子很難（南）送（宋）命，是一位真正的愛國者。他的作品收在以他的號命名的集子里，詞又叫長短句，故曰《稼軒長短句》。
串講，讓大家想到畫面，加之生動的故事，兩分鐘才記住的東西，學生30秒就背住了，且不易忘記。
聯(lián)想記憶法是利用事物間的聯(lián)系通過聯(lián)想進行記憶的方法，在有關經驗中建立聯(lián)系，思維中的聯(lián)想越活躍，經驗的聯(lián)系就越牢固。如能經常形成聯(lián)想和運用聯(lián)想，就可有增強記憶的效果。如歷史中淝水之戰(zhàn)發(fā)生于公元383年，通過肥可以聯(lián)想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的兩個圓正好是胖娃娃的頭和身體，兩個3則是兩個耳朵。這樣一想就記牢了。
課堂上常常引導，孩子們思維的火花就會迸射出來，讓五花八門的聯(lián)想帶我們進入一個個全新的領域，在愉快又輕松的氛圍中學快了語文、學活了語文。
二、奇思妙想的導語請生入甕
一節(jié)課老師的第一句話的作用往往很大，決定了本節(jié)課師生情緒。成功的導入語可使學生積極投入到本節(jié)課的重點上去。
如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》導入語可用古代官府常用的“懸賞緝拿的告示”（附圖畫）——魯提轄，男，39歲，膀大腰圓，滿臉絡腮胡子，因三拳打死鎮(zhèn)關西，畏罪潛逃，若有人捕獲前來開封府首告到官，可得賞錢五千貫。
告示一公布完，提問（已預習）：如果大家穿越到宋朝魯提轄生活的時代，某一天你發(fā)現(xiàn)了畏罪潛逃的魯提轄，你是否會告官？為什么？
這樣學生的情緒高漲，七嘴八舌議論開來，迅速進入學習狀態(tài)，對所講的內容印象很深刻。
導入語要常換常新，猶如鮮活的水澆灌著孩子的心田。
教無定法，小小三尺講臺，可以盡展各位老師的魅力人生！所以說，教書是技術也是藝術！
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