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課文夸父追日的教學(xué)實(shí)錄
課前談話：
1、自我介紹
2、看圖猜神話：后羿射日、盤古開天地
3、看詞語猜神話：女媧補(bǔ)天
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
課件出示：喜歡光明追趕太陽化作大山
出示課題，讀課題
師：伸出你的右手，跟我一起寫
生書空
生齊讀課題
師：這兒要有一朵小梅花
生：略讀課文呢
師：這就需要我們運(yùn)用以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，來讀課文，好了，讓我們來讀讀課文呢吧。邊讀邊劃出難讀的詞語，要把課文讀通順，知道了嗎?
二、初讀課文，落實(shí)詞語，整體感知。
1、生自讀課文
2、課件出示詞語：頹然霎時(shí)間似的
虞淵渭河瀚海
俯下身子
一人讀一組詞語
課件出示動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語：拿著手杖提起長腿
齊讀動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想象每個(gè)自然段的意思，試著用一個(gè)詞語概括每個(gè)自然段的意思，并填入自讀卡中。
自然段追日的過程精彩的描寫
1
2
3
4
5
4、交流
個(gè)別學(xué)生板書詞語(活動(dòng)式的黑紙條)老師將他們貼在黑板上。
師：喝，也可以飲。板書飲河水
他一口氣飲了
師：這就是什么飲?
生：暴飲。
師：說的真好(板書暴飲)，夸父就是在爆飲河水
師：第四部分也有兩個(gè)答案，
長眠途中
師：讓我們一起讀一讀，欣賞一下自己的勞動(dòng)成果。
生齊讀
師：請(qǐng)你用上這些詞語簡要的說說課文的主要內(nèi)容。
生自己練習(xí)
交流：
生：夸父喜歡光明，不喜歡他去追趕太陽他在途中長眠了，最后化成了大山
師：老師發(fā)現(xiàn)你用了兩個(gè)所以，其實(shí)后面可以用于是、最后這樣的詞，還能說得更通順
生再說
師：瞧，我們抓住主要的詞語，很輕松的就把課文的主要內(nèi)容說下來了，大家也來試一試吧。
生再練
三、在老師的引導(dǎo)下，自讀自悟，感受神話特點(diǎn)。
師：小朋友們，神話故事想象神奇，再默讀課文，找找有沒有這樣的句子，然后劃下來。
生自讀自劃
師：誰愿意來給大家讀一讀?
生：一口氣跑了兩千里
師：夸父奔跑的速度讓你覺得神奇。
生：
師：狂飲的句子讓你覺得神奇。再來
生：第二天
師：化成大山多神啊。像這樣的句子還有嗎?
生：
師：夸父的速度多神啊!
生：讓大地永遠(yuǎn)充滿
師：像這樣句子還有很多啊，神奇讀一讀這段話，哪些詞語讓你覺得神奇?
生：一眨眼
師：就相當(dāng)于一下子從寧波跑到了北京，比火箭還快!
課件出示：(在句子下面)賽火箭，神
生：像風(fēng)一樣
課件出示：(在句子下面)和風(fēng)比，快
師：像老師這樣把自己的感受寫下來，叫作批注，請(qǐng)你再來讀讀課文，也來作作批注。
生再次自讀自悟。師巡視：當(dāng)你覺得很難的時(shí)候，就去請(qǐng)教資料袋。課前我們發(fā)了一份資料。你可以看一看。四人小組可以交流一下。
師：上來的同學(xué)請(qǐng)你這樣說：我重點(diǎn)研究了什么?我關(guān)注了哪些詞語，做了哪些批注。
生交流：我對(duì)第三自然段，我圈了霎時(shí)間這個(gè)詞，就像抽水機(jī)一樣。
生：我覺得不怎么樣
師：雖然抽水機(jī)的速度不如夸父快，但這種感覺還是不錯(cuò)的。
生：我讀了第4段，圈了喝干，我批注了狂飲這個(gè)詞，因?yàn)橐觅Y料袋紅黃河的資料。
師：他用一個(gè)狂飲就概括了自己的感受，很好啊。還有嗎?
生：我讀了第5自然段。我圈了變成，我寫了變化真大。一般人死去后都變成了灰，而他變成了大山。(眾笑)
生個(gè)別講述自己的批注。
師：想象神奇而豐富，這就是神話的特點(diǎn)。
師：同學(xué)們這是我們第一次作批注，以后我們也可以這樣寫一寫，注一注。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
四、補(bǔ)充古文，拓展閱讀
課件出示古文：夸父追日這個(gè)神話最早出自一篇古文，大家一起看。
師泛讀古文(很有氣勢(shì))
師：古文用37個(gè)字就寫好了，多簡介啊!自己也來讀一讀吧。
生自己讀
生個(gè)別讀
師：能把讀下來，很了不起，你是第一個(gè)站起來的。誰再來。(舉手的人很多)
生個(gè)再讀2人(讀得很不錯(cuò))
生齊讀
師：這篇古文是什么意思呢?請(qǐng)你用自己的話來說說。
生自己練習(xí)。
個(gè)別展示2人
師：能把古文的意思說下來。真了不起。
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