“生活中的傳統(tǒng)文化”教學設(shè)計
【第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動】
一、導(dǎo)入活動
�。�、同學們，通過學習１７課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自由發(fā)言）
（如果學生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游，在文化長廊里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）
�。病⒖鬃�、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧�。ǔ鍪菊n件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，生活中的傳統(tǒng)文化映入眼簾。）
二、確定專題
�。薄⒊鍪荆保氛n課后綜合性學習 一段話，自己讀一讀吧！
２、你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家啊？（想�。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬�(nèi)容呢？（學生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）
�。场W生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術(shù)。
�。�、全班討論填寫下表：
活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化
小組專題研究內(nèi)容
�、� 民間工藝
⑵ 民族藝術(shù)
�、� 古詩文賞析
�、� 風俗風情
�、� 神話傳說
�、� 飲食文化
�、� 備注
�。▊渥⒄f明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了備注欄，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）
〖階段設(shè)計意圖：為了激發(fā)學生的興趣，拓寬學習領(lǐng)域，并且充分發(fā)揮學生在綜合性學習中的自主性、能動性，因此，我們設(shè)計了課件激趣 和自主選擇研究專題 兩個環(huán)節(jié)。
【第二階段：確定方案，調(diào)查研究】
一、學生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組
二、討論、撰寫專題實施方案
�。薄⒔Y(jié)合某一專題，教師在全班進行制定實施方案 的指導(dǎo)。
�。病ｎ}小組進行討論并填寫下表。
附：
小組專題調(diào)查研究實施方案
研究課題
組長
小組成員及分工
研究時間
獲取資料的途徑 ［階段設(shè)計意圖：教師結(jié)合方案表在合
作分工和獲取方式上做重點指導(dǎo)，使學生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
【第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究】
各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調(diào)查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。
〖階段設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生處理信息的能力、組織策劃能力以及合作研究的精神，為最后的成果展示打下堅實的基礎(chǔ)。
【第四階段：解決問題，匯報結(jié)果】
一、小組匯報交流
�。薄⑿〗M匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。
�。�、全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。
哪個小組首當其沖來展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）
除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應(yīng)予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：
民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。
民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，現(xiàn)場表演一段評書等等。
詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。
民俗風情組的話題展示：祖國河山一日游和趣談傳統(tǒng)節(jié)日。
神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！
中華美食組的多方位展示：報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。
（教師鼓勵學生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚。）
�。�、同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議？
�。�、教師予以點撥、引導(dǎo)，提示學生未研究到的點。
師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網(wǎng)頁，同學們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。（嘗試利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過主題網(wǎng)站為學生提供豐富的學習資源，鼓勵學生主動參與，樂于探索，勤于動手。）
�。�、教師總結(jié)本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)學生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎?wù)�。如：最佳表演獎，最新�?chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等。
二、整理歸納
１、學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）
�。�、通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。
３、指名讀自己的感受。
〖階段設(shè)計意圖：課程標準中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，為此我們設(shè)計了專題小組合作匯報、交流和展示，并通過說一說、聽一聽、寫一寫等形式讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
【第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動】
一、教師點撥
剛才，同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用燦爛輝煌、源遠流長 來形容祖國的傳統(tǒng)文化。
�。ǔ鍪菊n件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學生視覺上的震撼。）
二、拓展探究
祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學生自由發(fā)言，充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。）
三、教師小結(jié)
你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！
〖階段設(shè)計意圖：通過后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質(zhì)，進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。
說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設(shè)計了調(diào)查表。（表附后）
語文綜合性學習《生活中的傳統(tǒng)文化》調(diào)查表
姓名：___________
你是否愿意參加這次語文綜合性學習？
你和小組的小伙伴合作愉快嗎？
通過這次綜合性學習你學會收集資料的哪些方法？
你喜歡祖國的傳統(tǒng)文化嗎？
你喜歡你們小組的展示匯報形式嗎？
你愿意繼續(xù)探究祖國的傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚光大嗎？
你能為我們這次語文綜合性學習下一步的開展提點什么建議？
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