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小學(xué)語文課文詠鵝課堂實(shí)錄
教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：今天這堂語文課，由大通縣的司老師來講(于黑板左上角寫出姓名司美彥)，同學(xué)們歡迎不歡迎?
生：(齊聲)歡迎!歡迎!
師：好啊!謝謝同學(xué)們!請同學(xué)們想一想，你們是用什么實(shí)際行動來歡迎司老師上課的呢?
生：我要認(rèn)認(rèn)真真地聽您講課，不做小動作。
生：我要積極地回答老師提出的問題，仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。
師：好啊!你們考慮得真全面，也很實(shí)際。現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第88頁(板書課題)，讓我們一道來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《詠鵝》。
二、指導(dǎo)課文閱讀
1。提問檢查預(yù)習(xí)情況。
師：閱讀過這篇課文的同學(xué)請舉手!
生：(紛紛舉手)
師：手放下，看來你們都愛上語文課，已經(jīng)有25名同學(xué)自動閱讀過課文了�，F(xiàn)在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內(nèi)容?
生：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護(hù)雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
師：說得好，說得可全面哪!
2.帶著問題默讀全文。
師：現(xiàn)在，請大家先翻到第91頁，看一看第二道思考題，要帶著這個問題默讀課文；要邊讀邊想!
生：(全班學(xué)生認(rèn)真默讀，教師行間巡視)
〔這種結(jié)合思考題，有目的地進(jìn)行默讀，能有效地調(diào)動學(xué)生的有意注意力�！�
三、邊讀議邊板書
1.分段讀議。
師：好了!大家默讀得挺認(rèn)真!看誰能有感情地朗讀第一自然段?
生：(較流利地朗讀完)
師：噢!讀得還挺流利，且有感情!這一段究竟有哪些內(nèi)容，作者又是怎樣抓住特點(diǎn)來寫的(板書形象)?
生：開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，
師：(邊聽邊板書潔白淡黃)說得好!誰還有補(bǔ)充?
生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。
師：(邊聽邊板書扁圓突兀)說得好啊!不但發(fā)言積極，而且對突兀一詞還能說明了意思。不過，你是怎么弄清突兀一詞意思的呢?
生：這是我爺爺告訴我的。
師：對!請同學(xué)們注意：今后自己閱讀課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞，首先要自己、查詞典，如果還弄不明白，就應(yīng)該向你周圍的人求教。就從今天這課來看，課文中還有糟蹋殘暴憤怒潔白無瑕一塵不染等詞語，都可以自己想方法弄清楚。誰對第一段的內(nèi)容還有補(bǔ)充?
〔很自然地要求學(xué)生自己識字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)自學(xué)能力�！�
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