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    1. 語文課文《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-07-04 09:53:56 語文 我要投稿
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      語文課文《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

            【教學(xué)目標(biāo)】

      語文課文《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、知識目標(biāo):

       、 積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。

       、 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微秒的思想感情。

       、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

        2、能力目標(biāo):

       、 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

       、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。

       、 體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。

        3、德育目標(biāo):

        感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1、品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。

        2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)時(shí)間】

        1課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)語

        同學(xué)們,我們剛剛送走了美麗的春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(學(xué)生自由回答)今天,我們將雖明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致,走,我們踏青去。

        二、作者及背景簡介

        (多媒體顯示)

        1、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中朗,號石公,明公安(今湖北)人,萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

        2、游記,散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。

        3、寫作背景:

        萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦惱,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。

        三、朗讀課文,整體感知文意

        1、聽課文錄音,注意字音、重音、節(jié)奏。

        2、學(xué)生自由朗讀:

        教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語。

        (多媒體顯示)

        請給下列加粗的字注音:

        燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹 罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻鬟 墮事 飛沙走礫 惡能

        (答案:yān niàn zhāo huì pù xiā jiā léi liè qiàn jiǎn jì huán huī lì wū)

        3、學(xué)生齊讀課文,教師糾正錯(cuò)音。

        4、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文章。

       、 學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。

       、 同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

        ⑶ 教師出示試題,學(xué)生分成兩組比賽搶答:

        (多媒體顯示)

        ① 解釋加粗的實(shí)詞:

        凍風(fēng)時(shí)作 (起)

        土膏微潤 (肥沃)

        于時(shí)冰皮始解,波色乍明 (在這時(shí)、水波的顏色、初)

        如鏡之新開而冷光乍出于匣也 (新打開、指鏡匣)

        娟然如拭 (……的樣子)

        泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 (泉、茗、罍、蹇都是名詞用作動(dòng)詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。)

        作則飛沙走礫 (使沙飛、使礫走)

       、 判斷下列各組加粗的詞語意思有什么不同:

        A、凍風(fēng)時(shí)作(經(jīng)常)

        B、于時(shí)冰皮始解(這時(shí))

        A、然徒步則汗出浹背(但是)

        B、娟然如拭(……的樣子)

        A、于是冰皮始解,波色乍明(始、初)

        B、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(突然)

        A、冰皮始解(開始)

        B、髻鬟之始掠(剛)

        A、欲出不得(能夠)

        B、悠然自得(得意)

        A、如鏡之新開而冷光之乍出于匣也(表承接)

        B、始知郊田之外未始無春,而城局者未之知也(表轉(zhuǎn)折,卻)

        C、泉而茗者,罍而歌者(表修飾)

        A、一室之內(nèi)(表示限度關(guān)系,可譯為“以”)

        B、脫籠之鵠(表示修飾關(guān)系,可譯為“的”)

        C、倩女之靧面(起舒緩語氣的作用,可不譯)

        ③ 翻譯下列句子:

        游人雖未勝,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。

        始知郊田之外未始無春,而城局者未之知也

        夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

        5、理清行文思路,整體把握文意:

        學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):

        第一段寫城中“余寒景象”,寫了欲游不能的苦。

        第二段寫郊游的所見所感。

        第三段交待出游緣由及作記時(shí)間,結(jié)束全文。

        教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下:

        ──城中余寒

        ──總:滿井全景

        ──滿井春色 ──分:水-山-柳-麥-人-鳥-魚

        ──點(diǎn)明主旨:郊田有春意,只是未出游

        ──結(jié)束全文 表明寄情山水的意趣

        四、品讀課文,理解作者的思想感情

        1、探究文章優(yōu)美的意境:

        ⑴ 學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語言加以描述,體會(huì)文章的意境。

       、 選三位同學(xué)發(fā)言,其余同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)。

        ⑶ 在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師稍加點(diǎn)撥。

        明確:一幅滿井春光圖,顯示了早春的蓬勃生機(jī),物我交融,情致盎然,既表達(dá)了一種輕松喜悅的心情,又流露了對自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

        2、深入研讀課文,理解作者的思想感情:

        學(xué)生討論并自由發(fā)言。

        明確:本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。

        五、賞讀課文體會(huì)作者寫景的妙處

        1、關(guān)于白描:

        教師講解:白描是一種描寫方法,是指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。

        提問:本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描?

        寫水:波色乍明,鱗浪層層,清澈見底

        寫柳條:將舒未舒,柔梢披風(fēng)

        2、修辭:

        提問:本文哪些句子運(yùn)用了修辭手法?請畫出來,品味其表達(dá)效果。

        明確:“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”以新開鏡比喻新綠水懷抱的欣喜、舒朗的心情。

        “如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒,寫出了春山的“鮮研明媚”,生動(dòng)而又傳神。

        “麥田淺鬣寸許”以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗,簡明而又形象。

        3、學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描和修辭的句子,增加語言積累。

        六、比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力,總結(jié)全文

        這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記,試將本文與前三課比較,體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。

        學(xué)生思考交流。

        明確:前三課重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫,也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。

        七、課堂小結(jié)

        請兩位同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),其余同學(xué)補(bǔ)充評議。

        八、布置作業(yè)

        1、選出對加粗詞的解釋完全正確的一項(xiàng)( )

        A、冒風(fēng)馳行(坐車) 呷浪之鱗(吸而飲)

        B、麥田淺鬣寸許(左右) 汗出浹背(濕透)

        C、泉而茗者(茶) 倩女之靧面(洗)

        D、偕數(shù)友出東直(全、都) 柔梢披風(fēng)(披掛)

        2、選出修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )

        A、一望空闊,若脫籠之鵠。(比喻)

        B、冰皮始解,波色乍明。(對偶)

        C、泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。(排比)

        D、呷浪之鱗。(比喻)

        3、續(xù)寫填空,使之構(gòu)成排比句,然后再填寫一句帶有哲理性的話語。

        一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天,一個(gè)音符譜寫不了動(dòng)人的樂章,_______________,_______________。只有_______________。

        (參考答案:1、D 2、D 3、略)

        【《滿井游記》教案設(shè)計(jì)說明】

        《滿井游記》是八年級語文下冊第二十九課,是一篇略讀課文。教授本課我設(shè)計(jì)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上由教師點(diǎn)撥理解課文內(nèi)容,并通過與本單元前三課的比較閱讀來體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。

        學(xué)習(xí)文言文如果處理的不好會(huì)讓學(xué)生感到非常的枯燥,因此我在翻譯課文的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的比賽,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)詞句的記憶。本文的重點(diǎn)是對作者感情的理解,此處設(shè)計(jì)通過對文章優(yōu)美意境的感悟想象的基礎(chǔ)上學(xué)生自由討論發(fā)言,而不是老師直接確定為某種感情的抒發(fā)。學(xué)生既體會(huì)了文章的優(yōu)美意境,又能從中體會(huì)到作者的思想感情,雖然仁者見仁,智者見智,學(xué)生的答案會(huì)不一樣,但都會(huì)集中在對大自然的熱愛上。本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是對寫作方法的體會(huì)理解。這里我設(shè)計(jì)由老師講解白描的寫作手法,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再去找出本文哪些地方運(yùn)用了白描,這樣不至于學(xué)生直接找時(shí)不理解白描是什么而誤導(dǎo)。其它修辭手法的使用在有感情的朗讀中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)它們的作用。

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