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應(yīng)試教育作文三篇
關(guān)于應(yīng)試教育，其實(shí)有好有壞，只是看你怎么去看待它。以下是小編整理的應(yīng)試教育作文三篇，歡迎閱讀！
應(yīng)試教育作文1
有人說(shuō)：“分分分，學(xué)生的命根�！�
社會(huì)確實(shí)存在這種現(xiàn)象。分?jǐn)?shù)的高低決定著你的人生，決定著你的命運(yùn)。究其根源，便是應(yīng)試教育模式造成的。
現(xiàn)代中國(guó)依然沿用應(yīng)試教育的考試模式，這讓眾多學(xué)子盲目地認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高就能代表一切。于是就有了“拼分，爭(zhēng)分”的浪潮。隨之人們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也就指向了分?jǐn)?shù)。這無(wú)疑是一種錯(cuò)誤的表現(xiàn)。
也許有人會(huì)說(shuō)，這沒(méi)什么問(wèn)題。那么，你就只想到片面，只顧以偏概全。仔細(xì)想想，教育是什么，是為了什么？答案很簡(jiǎn)單，那就是要培養(yǎng)人才，培養(yǎng)一批一批有素質(zhì)有道德，能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才。是的，我承認(rèn)，分?jǐn)?shù)高的人確實(shí)擁有成為人才的能力，但只能說(shuō)可能成才。社會(huì)上也有很多自恃聰明、走上歧路的人，他們?cè)诜菍W(xué)習(xí)方面就是一個(gè)差生。試問(wèn)，這樣的.人到了社會(huì)撒謊能夠能有用嗎？不迫害社會(huì)才怪。
道德，信仰等非學(xué)習(xí)方面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣重要。這是人之本分。如果連這都不能夠做的合格，就是學(xué)了一肚子墨水也不被人欣賞，相反，他們還會(huì)被人痛罵、批評(píng)。德智體三方面全面發(fā)展，缺一不可。
其次，分?jǐn)?shù)的高低體現(xiàn)在各科成學(xué)習(xí)上，但并不容易全部?jī)?yōu)秀。偏科就是很好的體現(xiàn)。有的人理科好，但是學(xué)習(xí)文科吃力，結(jié)果分?jǐn)?shù)不高，但這就說(shuō)明他學(xué)的不好嗎/我不這么認(rèn)為，他具備理科學(xué)習(xí)的素質(zhì)，可以從事理工行業(yè)，同樣造福社會(huì)，但分?jǐn)?shù)卻抹殺了這種人才，這也是應(yīng)試教育的缺點(diǎn)。人沒(méi)有十全十美，也不能考的十分理想。但人正因此才各有所能。正如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的樂(lè)觀。我們必須認(rèn)識(shí)，應(yīng)試教育不能決定一切，人生靠自己把握，相信自己的能力。
應(yīng)試教育仍舊在我們身邊，目前這種模式無(wú)法改變，唯有我們靠自己的努力，憑著自己的能力去沖垮這無(wú)情的模式，帶給下一代一片嶄新的天空。
應(yīng)試教育作文2
中考，我等你等得好久。
去年看著博覽上的中考生寫(xiě)下紀(jì)念中考前10天，我還在想，什么時(shí)候我才可以上初三，01，我上了初三，我還在想，我一定要寫(xiě)更多更多關(guān)于初三的，最后，才發(fā)現(xiàn)，自己根本沒(méi)有那么多時(shí)間去記錄下這一切，而當(dāng)擁有了時(shí)間，卻更渴望去放松自己，不想面對(duì)那枯燥的文字來(lái)表達(dá)自己，知道現(xiàn)在才發(fā)覺(jué)，自己很久很久沒(méi)記錄了，只剩8天。
沒(méi)想到自己已經(jīng)快要畢業(yè)了，記得六年級(jí)末的時(shí)候自己對(duì)自己已經(jīng)完全失去了信心，而三年后的今天，我也喪失了信心，現(xiàn)在，只是期盼能有考神眷戀我吧，雖然我知道這是不好的思想，但是現(xiàn)在，我也只能這樣想了，我不敢抱太多的期望，我怕結(jié)局會(huì)把我傷得更深。
現(xiàn)在我不懂得，人為什么要讀書(shū)，讀成一個(gè)書(shū)呆子，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，又有什么意思呢？這不是我渴望的東西。我討厭這樣的應(yīng)試教育，每天不錯(cuò)過(guò)每道題，就是為了別錯(cuò)過(guò)可是考到的.可能性，根本沒(méi)注意吸收，我真的覺(jué)得很累很累。
最痛苦的學(xué)生就是那些中中的學(xué)生，不好也不壞，根本不受關(guān)注，我真的覺(jué)得很不公平，想要努力沖上，卻又力不從心，想要放棄，卻又不甘心，我真的覺(jué)得很矛盾矛盾。
畢業(yè)后，我想我不想再死讀書(shū)了，我想要開(kāi)始培養(yǎng)我的興趣，發(fā)掘我的潛能了，我不想讓?xiě)?yīng)試教育扼殺了我的夢(mèng)想。加油吧。
應(yīng)試教育作文3
現(xiàn)如今我國(guó)已經(jīng)是“名副其實(shí)”的文化大國(guó)，一座座學(xué)院如雨后春筍般拔地而起。下至幼兒園上至成人大學(xué)，無(wú)不人滿為患。哪還有招不到人的顧慮？
可是在這之后的繁榮，是真的嗎？我倒覺(jué)得不，是否在繁榮之后，有著扭曲的教育系統(tǒng)？在這濃厚的學(xué)術(shù)氛圍里，是否有著掩蓋不掉的無(wú)奈？在我看來(lái)，當(dāng)今的學(xué)術(shù)范圍還有很大的強(qiáng)制性與統(tǒng)一性，這大大的轄制了我們學(xué)習(xí)的氛圍以及思想。
對(duì)于此，我不得不提到一個(gè)詞“應(yīng)試教育”！
我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于應(yīng)試教育大行其道，我認(rèn)為，現(xiàn)階段應(yīng)試教育巨大的弊端！其中尤其兩點(diǎn)最為尖銳！
第一，極大的強(qiáng)制性。例如：學(xué)生不到一定的`年齡不能上學(xué)，這在我看來(lái)簡(jiǎn)直是無(wú)稽之談，令我們國(guó)民笑掉大牙！想學(xué)習(xí)還要分什么時(shí)候？學(xué)習(xí)應(yīng)該不分年齡，不分界限，怎么還會(huì)有限制年齡一說(shuō)？以及，強(qiáng)制性的考試，強(qiáng)制性的教育。這又從何談起，強(qiáng)制性的考試和教育，必然會(huì)引起學(xué)生們，極大的抵觸心理�？赡軙�(huì)得到適得其反的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生們自主學(xué)習(xí)。
第二，學(xué)習(xí)方法，知識(shí)極其的統(tǒng)一性�？梢詮默F(xiàn)階段，幼兒園至乃至高中的教育可以看出極其完全一樣的統(tǒng)一性。注意是完全，完全一樣的同一性，我認(rèn)為這并不能給我們帶來(lái)什么，比較有用的知識(shí)。比如學(xué)習(xí)函數(shù)，地理歷史，以及各種的理科的知識(shí)，在我看來(lái)，對(duì)我們及多數(shù)人的未來(lái)是，沒(méi)有作用的。難不成你上街買個(gè)白菜還要列出函數(shù)公式來(lái)計(jì)算一下多少錢嗎？哦不，這或許也是有用的。在數(shù)以萬(wàn)計(jì)，數(shù)十萬(wàn)計(jì)的人中或許會(huì)出現(xiàn)那么一批數(shù)學(xué)家,文學(xué)家地理學(xué)家，歷史學(xué)家�；蛟S還可能出現(xiàn)出一批有關(guān)的職業(yè)，例如工程師等�？墒沁@樣的人又能出現(xiàn)多少呢！
所以我認(rèn)為應(yīng)試教育，在我們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是極其無(wú)用的，大大限制了我們自主發(fā)揮的能力。又或者說(shuō)應(yīng)試教育就是我國(guó)的，管理階層或者高層知識(shí)人士所篩選選自己需要的精英人士的一個(gè)步驟而已？
我們這一代人是受應(yīng)試教育毒害最深的一代人，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的，事例屢見(jiàn)不鮮。又有多少年輕的生命因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而提早結(jié)束了，自己珍貴的生命？痛心啊，痛心。這就是應(yīng)試教育所帶給我們血一般的教訓(xùn)。
看一看吧，想一想，看看這虛假的繁榮學(xué)術(shù)風(fēng)下面到底有，怎樣的陰暗一面？這樣的教育系統(tǒng)到底是造福了我們這一代人，又或者是毒害了我們這一代人？醒一醒吧，教育界的同胞們！和我們努力改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)系統(tǒng)吧！
不單為了我們自己，更為了我們的下一代！現(xiàn)在的應(yīng)試教育與古代的科舉考試過(guò)之而無(wú)不及，不要再讓范進(jìn)中舉這樣的事例，出現(xiàn)在我們面前！
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