課文《珍珠鳥》教學任務

　　一、教學目標 ：

　　1、 掌握課文中的9個生字：

　　巢、蔓、駁、瞅、雛、膩、眸、呷、瞼

　　2、 初步學會觀察動物、描寫動物的方法。

　　3、 注意運用描寫動物的詞語。

　　4、 能流利地朗讀課文。

　　5、 感受人與鳥友好相處的美好境界。

　　二、教學重點：

　　1、 學會描寫動物的方法;

　　2、 描寫動物詞語的準確性。

　　三、教具：高亮度幻燈機(一臺)

　　四、教學過程 ：

　　1、導入 課文：學習課文《》

　　2、釋題：是動物，寫動物，一般抓住動物的哪些方面來寫?(請學生回答)看課文如何寫?

　　3、學課文前，先學習課文中的生字：(用幻燈顯示生字和注音)

　　chao man bó chóu chu ni mou xia jian

　　巢、 蔓、 駁、 瞅、 雛、 膩、 眸、呷、 瞼

　　A、 先集體讀注音、生字

　　B、 遮沒注音，集體讀生字

　　4、分析課文：

　　(一)

　　(1)課文寫，寫了幾只?三只

　　(2)這三只鳥之間是什么關(guān)系?(兩只大鳥，生了一只小)

　　(3)課文哪些自然段寫大鳥?(25)哪些自然段寫小(614)

　　(4)課文先寫大鳥，再寫小鳥，為什么?因為大鳥生了小鳥，有了大鳥，才能有小鳥。

　　(5)那么大鳥從哪里來?朋友送我一對。(課文第一段)

　　(6)歸納課文第一段：點明的來歷。

　　(二)朋友送給我以后，我對怎么樣呢?看課文對待大鳥這部分，齊讀課文(25)段，找出我對待的句子：(請學生回答)

　　教師歸納：(用幻燈顯示)

　　設置環(huán)境 掛鳥籠 蓋垂蔓

　　不加干擾 很少扒開葉蔓去驚動它們

　　(三)我對關(guān)心愛護，跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢?(從課文中找出語句)教師歸納(用幻燈顯示)

　　先怕人 → 熟悉

　　(四)體現(xiàn)這一變化過程的動詞有哪些呢?(幻燈顯示)

　　躲 伸出小嘴 伸出小腦袋瞅

　　(五)由于我的關(guān)心愛護，兩只大鳥在三個月后，生了一只更可愛更漂亮的小鳥，課文哪些句子寫它的漂亮，找出來?

　　課文中句子：①紅嘴紅腳蓬松的球兒

　�、谶@些句子運用了什么修辭?(比喻)蓬松的球兒寫出了小鳥什么樣的身子特點?(寫出毛茸茸，又肥又圓的特點)

　�、圻@些句子是什么描寫?外貌描寫

　　(六)對這個漂亮的小尤物，我自然更是關(guān)心愛護，請學生齊讀(614)段，在課文中劃出我對它關(guān)心愛護的句子。請學生回答，教師歸納(幻燈顯示)

　　不看我，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜

　　大好奇的眼去直視它們

　　不管我不管它，仍然打開窗子

　　不趕 我只是微微一笑，依舊寫東西

　　我不動聲色地寫，用手撫一撫它細膩的絨毛

　　不寫我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。

　　(七)小鳥在我不看、不管、不趕、不寫的愛護下，小鳥和我之間的關(guān)系也發(fā)生了變化，找出小鳥哪些方面變化?[齊讀課文(614)段] 動作、活動范圍

　　(八)我們先從小鳥的活動范圍的變化上來分析：(幻燈顯示)

　　肩頭上

　　筆尖

　　手指

　　書桌上

　　杯子上

　　稿子上

　　在籠子四周

　　在屋里

　　活動范圍由遠→挨近→接觸→趴在肩上(幻燈顯示)。從活動范圍的變化中，可以看出小鳥與我之間的距離是由遠→近→到睡在我的身上，為什么起先離得遠?顯得怕人。挨近可以看出小鳥與我之間的距離漸漸縮小，已經(jīng)由顯得怕人，進到了哪個關(guān)系?(課文中找語句)漸漸膽大。由挨近到接觸，兩者之間關(guān)系更進了一層，為什么呢?小鳥對我已經(jīng)完全放心。最后居然趴在我的肩上睡著了，說明小鳥對我完全依賴。(幻燈顯示劃線詞語)

　　(九)這種關(guān)系的變化，也可以從動詞中加以印證，找出小鳥與我關(guān)系變化的動詞：(幻燈顯示)

　　(十)找出課文中最能體現(xiàn)小鳥特點的動詞，找出來：

　　啄、趴、蹦、跳，具體分析啄、趴的作用

　　(十一)歸納第二部分：課文(214)段，主要寫了什么內(nèi)容?

　　寫我對的關(guān)心愛護和對我由害怕到親近的變化過程。

　　(十二)詳寫了小鳥與我之間的變化過程，略寫了大鳥與我之間的變化過程。

　　(十三)課文寫這個動物，主要從哪些角度來寫?

　　動作、外貌、神態(tài)、聲音

　　(十四)大小的外貌、聲音相同嗎?不同

　　找出大小外貌、聲音的不同點。

　　(十五)通過比較，再問，作者寫為什么能寫得這么好?仔細觀察

　　(十六)作業(yè) ：完成課后練習六，仔細觀察一種小動物，具體介紹它的模樣、動作、習性。

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