家教體會

我是一個大學生、研究生，有著3年的家教經(jīng)驗，可以說是一個具有豐富家教經(jīng)驗的家教教師。這樣吹捧自己，絕對不是自戀，而是來自于學生、家長、|“同行”的肯定。我和一個朋友(數(shù)學專業(yè)、當然是數(shù)學家庭教師)一起輔導一個學生，這個學生在她面前頻頻贊賞我的教學水平、專業(yè)能力等。沒想到，我的朋友給我打來電話，竟然向我請教起“家教經(jīng)驗”來。

我真的有什么特殊的、值得學習的“家教經(jīng)”嗎?我想來想去，也道不出一個頭緒來。但認真想，可能以下原因?qū)е挛壹医坛晒Α?/p>

第一、對教材的深專研;

第二、對高考命題的深入分析;

以上兩點，是學科知識層面的硬本領(lǐng)的提升。

第三、總結(jié)教學方法，特別是對學習方法的總結(jié)分析;

第四、學習些教育理論、教育方法、以及心理學知識。在近年來，經(jīng)我輔導的學生幾乎都得到很大的提高，最重要的原因，可能是對學生的肯定、鼓勵、贊賞;

以上兩點，可能很多大學生家教教師未能做到的。 很多“同行”問我，你做家教，會備課嗎?說實際的，我?guī)缀醪粫�針對一次家教輔導進行備課。

我認為，這不是家庭教師的任務(wù)。家庭教師與在校任課教師，有本質(zhì)上的區(qū)別，用比喻形容的話，在校任課教師，是宣講員，是預備性的;而家庭教師，是醫(yī)生，是不確定性的，是診斷性的。所以，我做家教一般這樣進行，首先回答學生一周下來積累的疑難問題，然后提出“藥方”，當然這個藥方是需要向?qū)W生充分解釋的，這不同于醫(yī)生。

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