記錄教學情況－－家教日志

已教兩周，總結(jié)一下，再寫日志。

學生情況：9歲，男，某市某校(排前三)三年級學生。語文數(shù)學八十多分。父母的初步愿意是提高成績。愛打籃球。(自稱單挑全校無敵手，不過不是原話。)

家教情況：周一到周四，每天兩小時，最初定在晚上7點到9點。一對一。

最初印象：說話聲音低，有點沙啞;反應遲鈍，正常二三年級能憑直覺直接馬上給出答案的問題，他要經(jīng)常深層思考才行;學習態(tài)度良好。

最初兩天，對其進行思維訓練時，反應慢，效率低，效果差。原因是4點多下課后到6點多，打了一個多小時的籃球。激烈運動后，身體疲勞，身體和大腦很難保持一種靜思的狀態(tài)。這種狀態(tài)下訓練，不但難以提高，反而還有害。同小孩商量，家教時間改為5點到7點，要打籃球的話，7點之后再打。小孩很配合。

之后幾天的訓練，進步很明顯。雖然每天有三四十分鐘時間浪費掉了。(含休息時間)

這個年齡的小孩就是這樣，很難持久專注。但在訓練初期能保持高度專注三四十分鐘，那思維水平便能有顯著的提高。我很滿意的是，在運用我的方法訓練時，小孩能專注地進行思維活動。專注的過程就像是“做功”，提高“勢能”。決定因素有：方法，專注度，持久度。

不過，每次訓練完后，小孩便說頭暈，不想再訓練或做作業(yè)。于是，我把這大部頭的訓練放到最后半小時。這里要注意，思維訓練時，大腦始于清晰，終于頭暈，這才有效果。(具體操作遠沒這么簡單。)

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