常識性課文《太陽》教學(xué)建議

　　1、如果有條件，課前可布置學(xué)生閱讀與太陽有關(guān)的傳說故事，搜集與太陽有關(guān)的資料。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。

　　2、在認(rèn)字、寫字教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的識字積累，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。其中差是多音字，在課文中讀ｃｈà。要引導(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如氏不要寫成氐字，抵字的右邊是氐不是氏，療字下面不要寫成子，莊字不要寫成壓，也不要多一點，寫成。

　　3、課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽的知識，即遠(yuǎn)大熱，一是說明太陽與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因為太陽很大很熱，離我們又很遠(yuǎn)，所以才能給地球送來適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏�，可以�?lián)系課后選讀課文《妙不可言的位置》來理解。這兩部分內(nèi)容通過太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切這個句子自然連接，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個句子所起的承上啟下的作用。

　　課文從第四自然段開始寫太陽和地球的密切聯(lián)系，其中四至七自然段分別列舉了太陽對地球和人類的種種影響，第八自然段則用概括性的語言總結(jié)了第四至第七段的內(nèi)容。這樣，太陽與地球的聯(lián)系非常密切就讓人信服了。第八自然段中沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界這個句子很重要，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系四至七自然段的內(nèi)容和自己的生活體驗來理解。

　　4、文章在介紹太陽時采用了許多說明方法，要注意體會這些說明方法的表達(dá)效果。安排了一個泡泡，強(qiáng)調(diào)對作比較這一說明方法表達(dá)效果的體會。作比較是本文的一種說明方法，教學(xué)時要讓學(xué)生找出課文中用不同方法描寫太陽的句子，試著說說使用了什么說明方法，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會這些說明方法的表達(dá)效果，同時鼓勵學(xué)生在平時的習(xí)作中試著運用這樣的寫法。學(xué)生交流后，教師可歸納交流情況，進(jìn)行板書。例如：

　　遠(yuǎn)1.5億公里(數(shù)字)

　　大130萬個地球(數(shù)字)

　　熱6 000 °C3 000倍(數(shù)字)列數(shù)字：如，太陽離我們有1?5億公里遠(yuǎn)。用數(shù)字說明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。用熟悉的事例作類比：如，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。太陽的溫度很高，，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。用人們熟悉的例子來說明，很容易理解。

　　比較說明：如實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似只有一個盤子那么大的太陽相比較，能給人留下深刻的印象。

　　比喻說明：如，太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。用大火球作比，形象地說明太陽的狀態(tài)。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說明文，但語言優(yōu)美，文字流暢�？梢猿鍪疽恍┚渥�，通過范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)應(yīng)有的感情。例如：

　　(1)有/這么/一個傳說，古時候，天上/有/10個太陽，曬得地面/寸草不生。有后面稍作停頓，讀這么這個詞時語氣可稍重些，之后語氣稍變，用娓娓道來的語氣讀古時候，，讀到10個寸草不生時，語氣可稍微加重。

　　(2)太陽/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切。太陽之后要適當(dāng)停頓；但是要讀得重些，讀后停頓一下；很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)和非常要讀得重些。

　　(3)一句話，沒有/太陽，就沒有/我們這個/美麗可愛的世界。一句話沒有美麗可愛等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語氣。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生讀課后資料袋的內(nèi)容，了解與太陽相關(guān)的更多知識，還可以交流課前搜集到的其他資料和各自對太陽的感受，再一次說說對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界這句話的理解。