語文課文《晏子使楚》教學方案

　　【教學目標】

　　1、學會讀懂句子含著的意思。

　　2、學會本課10個生字，理解17個詞語的意思。

　　3、能給課文分段，寫出段落大意。

　　4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。

　　【教學重點】

　　理解句子含義。

　　【教學難點】

　　理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴密。

　　【教學準備】

　　掛圖、小黑板。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學過程】

　　一、揭題解題

　　1、使：出使。

　　2、簡介晏子。

　　3、簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。

　　二、按要求自學課文

　　1、輕聲讀，讀通課文，特別是長句。

　　2、自學生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫、敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。

　　3、想一想：課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?

　　三、檢查自學情況

　　1、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。

　　2、區(qū)別“大(da)夫”與“大(dai )夫”：

　　(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。)

　　3、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。

　　4、指名說說對思考題的理解：

　　(鼓勵學生說出對內(nèi)容的理解，不要求學生回答完全正確。)

　　四、學習1、2、3自然段

　　1、讀課文，思考：

　�、� 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。

　�、� 晏子反駁楚王，結(jié)果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(“只好”)

　�、� 晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門?

　　2、討論后教師作如下板書。

　　3、理解句子含著的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。

　　4、扣“只好”，明關(guān)系。

　　(楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國是狗國”;楚王當然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。)

　　五、學習第4自然段

　　1、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?

　　(從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)

　　2、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。

　　3、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之“話”。

　　4、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。

　　5、教師點撥：

　　如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家;楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎?”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。

　　6、小組學習第5自然段。(師引導(dǎo)學習步驟)

　　六、小組匯報

　　1、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。

　　2、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思：

　　(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風氣、社會環(huán)境不同。)

　　3、重點指導(dǎo)學生填些“結(jié)論”。

　　(楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。)

　　4、教師點撥：

　　晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。

　　七、學習第6自然段

　　1、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用?

　　(點明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。)

　　2、改雙重否定句為肯定句，比較語意：

　　“從這以后，楚王很尊重晏子了�！睍�上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。

　　八、深刻認識“晏子”

　　學習課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?

　　(有過人的才智，善變的口才，不畏強權(quán)，熱愛自己的國家。)

　　九、按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意

　　第一段(1、2自然段)：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。(起因)

　　第二段(3至5自然段)：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。(經(jīng)過)

　　第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(結(jié)果)

　　十、課堂小結(jié)

　　根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發(fā)言)

　　十一、課堂作業(yè)

　　完成課課通第5題。