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課文大地巨人教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的課文大地巨人教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文大地巨人教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材說明：
《大地巨人》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版三年級上冊語文第三組的一篇課文。《大地巨人》是一首優(yōu)美的詩歌。文章想象豐富，描寫生動，語言通俗，筆調(diào)靈活。作者以暗喻的方法，把大地比作一位可親可敬的巨人，通過想象，將自然界中的許多自然想象巧妙地與巨人的想象結(jié)合在一起，讓我們感受到自然的博大與寬廣，讀來倍感親切。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)課文內(nèi)容的語言特色，力圖通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)多種情景，體現(xiàn)以讀為本的語文教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中受到情感熏陶，感受大地巨人的形象及大自然的神氣美麗。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語，會認(rèn)5個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、 熱愛自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
課前準(zhǔn)備：
1、課件 讓學(xué)生走進(jìn)自然
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)時讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子和不太明白的地方，多讀一讀。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、欣賞風(fēng)景，導(dǎo)入課題
1、 欣賞風(fēng)景 交流感受。
“今天老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下自然風(fēng)光，欣賞完后把你的感受告訴大家。”
(課件配樂播放風(fēng)景圖片，學(xué)生欣賞后自由交流)
2、板書課題 齊讀課題。
“當(dāng)我一個人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方連綿的山群，我總是把我們的大地，想象成一位和藹的巨人。現(xiàn)在讓我們一起去認(rèn)識一下這位和藹的大地巨人吧!”
【給學(xué)生提供感性畫面，調(diào)動學(xué)生閱讀的熱情，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，為讓學(xué)生主動地投入到文本中做好鋪墊�！�
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生感知巨人。
“說到巨人，你的腦海中浮現(xiàn)了什么想象?”(學(xué)生交流，初步浮現(xiàn)對巨人的印象)
2、 學(xué)生自由讀文。
“現(xiàn)在請你們采用自己喜歡的方式讀課文，要求字音讀準(zhǔn)了�！�
3、 檢查字詞。
課件出示詞語：連綿的山群 和藹的巨人 胸肌 丘陵 胡須 茂密的森林緩緩 寬厚 自由自在 跳躍翻滾
(學(xué)生自由練讀 開火車讀)
4、 學(xué)生再次自由讀文，邊讀邊思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、 學(xué)生交流。
a)【三年級是由低年級的識字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，重視過渡的坡度�！�
三、想象畫面 走近文本
1、指名讀課文第一自然段。其他同學(xué)邊聽邊在腦中浮現(xiàn)畫面。
2、學(xué)生交流：你看到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
一個人坐在草地上，望著遠(yuǎn)方的群山，是一幅什么樣的畫面呢?，你覺得應(yīng)該怎樣讀呢?誰來試試?
(采用自由練讀、指名讀 、評價讀、齊讀等方式知道學(xué)生讀書。
b)【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩句在腦海中形成主體畫面，激揚(yáng)學(xué)生情感�！�
四、自主閱讀 走進(jìn)文本
過渡語：每個人都有自己的模樣和自己的聲音，大地巨人到底長得什么樣子呢?請你按學(xué)習(xí)要求自由學(xué)習(xí)2、3、4段。
1、提出自學(xué)要求：
(1)、自由讀課文2、3、4節(jié)，思考：你從課文中的哪些語句體會到大地是一位巨人，邊讀邊畫出相關(guān)語句。
(2)、把找到的詩句大聲讀一讀。
(3)、同桌交流自己的體會。
2、按要求，學(xué)生自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
c)【在教學(xué)中，要與讀促思，讀思結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行語文基本功的綜合訓(xùn)練，在閱讀中滲透學(xué)法的指導(dǎo)�！�
五、討論交流 感悟文本
過渡：作者是怎樣把大地想象成巨人的.呢?誰來把讀一讀2、3節(jié)?指名讀。
讀完這兩節(jié)詩后，你有什么感受?
(一)、 隨學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩句。
1、 他起伏的胸肌 ，是丘陵和盆地。
(1)、隨交流，播放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。
(2)、帶著自己的感悟讀詩，注意評價語言要有指導(dǎo)性。
2、他全身蓋滿小草織成的絨衣 ， 高興時就摘一片云彩作手巾。
(1)、指名讀，理解“蓋滿”。
(2)、指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿是綠色，大地廣闊的感覺。
(評價讀 男女生分讀 齊讀 )
3、他的頭發(fā)和胡須，是茂密的森林。
(1)、課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗和大地之大。
看了這幅圖，你想說什么?
(2)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(指名賽讀 合作讀 小組讀 齊讀)。
4、他每一次的呼吸， 是風(fēng)在山谷里來去的聲音。
(1)、請學(xué)生傾聽自己的呼吸聲。
(2)、課件演示幾種風(fēng)的聲音。
(3)、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生感受大地的呼吸。
一陣微風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的?(學(xué)生練讀)
一陣狂風(fēng)吹過，大地的呼吸聲是什么樣的?(學(xué)生練讀)
( 4)、學(xué)生選擇喜歡的方式讀。
(二)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)。
過渡：你們的朗讀讓我仿佛看到了這位和藹的巨人，瞧!他也在做游戲呢!
1、 指名讀詩句。
2、 交流作者把太陽比作了什么?他每天的游戲是什么?
3、 指名學(xué)生表演，同座旁白。
4、 全班邊表演邊誦讀。
(三)、學(xué)生齊讀2、3、4節(jié)。
d)【語文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本的教育理念，通過各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來，利用啟發(fā)性的評價，滲透讀書方法的指導(dǎo)。】
六、拓展延伸 情感升華
1、用“…….是………..”句式想象大地巨人。
“大地巨人也和我們一樣，有眼睛，有鼻子，有眉毛……..，你能用‘…….是…….’句想象心目中巨人的模樣嗎?”
2、學(xué)生交流。
3、齊讀第5節(jié)。
【提高語文素養(yǎng)，語文積累很重要。通過想象，展開說話訓(xùn)練，激活創(chuàng)新思維，提高語言交流能力�！�
七、小結(jié)全文 回歸整體
1、和巨人對話。
“ 學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地是一位巨人了，你想對這位巨人說些什么呢?”
2、 教師小結(jié)，吟讀文本。
大自然是如此的神奇。這位和藹的巨人寬厚地對待我們，讓我們自由自在地跳躍翻滾，讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!
【含情誦讀，在朗讀過程中充分感受詩人對大自然的熱愛之情。】
板書設(shè)計(jì)：
7、大地巨人
和藹 博大 寬廣
課文大地巨人教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會l0個字及相關(guān)的詞語，會認(rèn)5個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會10個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣
1.播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個人坐在草地上，／望著遠(yuǎn)方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人�！毙∨笥褌儯銈兿肓私獯蟮剡@位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！
2.板書課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習(xí)要求
�。�1）播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。
�。�2）學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。
（3）同座交流各自的體會。
2.按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。
�。�1）每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。
�。�2）讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡筆畫，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的`比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
�、谥该x第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞？老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
�、勐�，這是什么聲音？點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢！
�、苤该x第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語：胡須茂密
�、菡n件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。
�、撄c(diǎn)多名同學(xué)賽讀。
評價語：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬廣！…”“大地真是一位巨人呀……”
�、吲錁防首x第2、3節(jié)。
2.指導(dǎo)讀第4節(jié)
�。�1）過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢！
（1）指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么？大地巨人的游戲是什么？（日升日落）
�。�3）指名運(yùn)用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
�。�4）看教師手勢，全班一起表演誦讀第4節(jié)。
3.把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1.自主選樣認(rèn)為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學(xué)生動情的朗讀給予表揚(yáng)。
五、讀全文，回歸整體
學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么？
教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂朗讀全文。
六、動手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2.學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>
板書設(shè)計(jì)：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
課文大地巨人教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
會認(rèn) “巨、膚” 等 10 個生字，會寫 “巨、圍” 等 8 個字，理解 “遼闊、茂密” 等詞語的意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受大地巨人的神奇與美麗。
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：體會作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段壯觀的自然風(fēng)光視頻，如山川、森林、河流等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：“同學(xué)們，我們生活的地球就像一位神奇的巨人，它有著遼闊的身軀和豐富的寶藏。今天，我們就一起走進(jìn)課文《大地巨人》，去感受它的神奇�！�
板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，掃清障礙（15 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
檢查生字詞學(xué)習(xí)情況：
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
采用開火車、小老師領(lǐng)讀等方式鞏固生字讀音。
利用多媒體課件展示詞語，結(jié)合圖片、聯(lián)系上下文理解 “遼闊、茂密、寶藏” 等詞語的意思。
指導(dǎo)書寫生字：重點(diǎn)講解 “巨”“圍”“茂” 等字的'筆順和結(jié)構(gòu)，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范。
�。ㄈ┚x課文，深入感悟（20 分鐘）
默讀課文，思考：課文把大地比作了巨人，從哪些方面描寫了大地巨人？
小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
全班匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：
學(xué)習(xí)第一自然段：通過指名讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住 “遼闊的大地”“綠色的皮膚” 等詞語，感受大地的廣袤和充滿生機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)第二自然段：讓學(xué)生自由讀，說說從 “江河是他的血脈”“奔騰不息” 中體會到了什么，想象江河奔流的畫面，指導(dǎo)學(xué)生用激昂的語氣朗讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
學(xué)習(xí)第三自然段：小組比賽讀，理解 “森林是他的毛發(fā)”“茂密” 等詞語，感受森林的繁茂，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，描述自己腦海中的森林景象。
學(xué)習(xí)第四自然段：齊讀，引導(dǎo)學(xué)生思考 “寶藏” 指的是什么，體會大地巨人的富饒，引導(dǎo)學(xué)生帶著對大自然的感激之情朗讀。
配樂朗讀全文，再次感受大地巨人的神奇與美麗。
（四）拓展延伸（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生說一說：“在你眼中，大地巨人還有哪些神奇之處？” 鼓勵學(xué)生大膽想象，用自己的語言描述。
展示幾幅自然景觀圖片，讓學(xué)生選擇一幅，仿照課文的句式進(jìn)行說話練習(xí)。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大地巨人的神奇與美麗，呼吁學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然。
�。┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
背誦課文。
畫一畫你心目中的大地巨人，并配上一段文字描述。
課文大地巨人教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練掌握課文中的生字詞，準(zhǔn)確、流暢且富有感情地朗讀課文。
通過小組合作探究，深入理解課文內(nèi)容，體會作者對大地的贊美之情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主探究能力。
開展創(chuàng)意寫作與實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對大自然的熱愛與保護(hù)意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，體會作者情感，掌握生字詞并能正確運(yùn)用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將對課文的理解轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意表達(dá)，增強(qiáng)環(huán)保意識并落實(shí)到行動中。
三、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法、小組合作探究法、創(chuàng)意實(shí)踐法
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入，激發(fā)興趣（8 分鐘）
播放歌曲《我愛你，中國》，展示祖國大好河山的圖片，營造輕松愉快的氛圍，提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們的祖國有著無比美麗的自然風(fēng)光，那你們有沒有想過，我們腳下的大地就像一個神秘的巨人？今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《大地巨人》，去探索它的奧秘。”
出示謎語：“身體龐大像座山，皮膚翠綠有生機(jī)，江河是它血脈流，寶藏豐富真神奇。” 讓學(xué)生猜一猜謎底，引出課題，板書并齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（12 分鐘）
學(xué)生自主朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：“課文圍繞大地巨人寫了哪些方面？”
學(xué)生讀完后，小組內(nèi)交流討論，分享自己的初步理解。
各小組選派代表匯報，教師總結(jié)并板書：皮膚、血脈、毛發(fā)、寶藏。
（三）小組合作，精讀課文（20 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每組選擇一個自然段進(jìn)行深入探究，教師提出探究任務(wù)：
找出描寫大地巨人這一方面特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，說說自己的理解和感受。
思考作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法來描寫，有什么好處。
嘗試用自己的語言有感情地朗讀，展現(xiàn)出這一部分的特點(diǎn)。
小組內(nèi)成員分工合作，共同完成探究任務(wù)，教師巡視各小組，參與討論，適時給予指導(dǎo)和啟發(fā)。
小組展示匯報：
小組代表朗讀所選自然段，其他成員補(bǔ)充朗讀，展示朗讀成果。
匯報對關(guān)鍵詞句的理解，如 “遼闊的大地是他的皮膚” 中 “遼闊” 一詞突出大地的廣闊無垠。
分析修辭手法，如 “江河是他的血脈，在他的周身奔流不息” 運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了江河對大地的重要性，讓學(xué)生體會這樣寫的妙處。
教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會作者對大地的贊美之情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀課文。
（四）創(chuàng)意寫作，實(shí)踐拓展（10 分鐘）
創(chuàng)意寫作：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文的.句式和結(jié)構(gòu)，寫一寫 “在你心中，大地巨人還有什么？” 如 “花園是他的笑臉，花朵是他的表情” 等，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流分享，然后進(jìn)行書面創(chuàng)作。
展示交流：選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價和建議，教師從語言表達(dá)、創(chuàng)意等方面進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。
實(shí)踐拓展：組織學(xué)生開展 “我為大地添色彩” 活動，讓學(xué)生課后選擇一種方式為保護(hù)大自然做出貢獻(xiàn)，如制作環(huán)保手抄報、參加植樹活動、進(jìn)行垃圾分類宣傳等，并在下節(jié)課分享自己的實(shí)踐成果。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大地巨人的神奇與美麗，以及我們對大自然應(yīng)有的熱愛和保護(hù)之情，鼓勵學(xué)生在生活中積極踐行環(huán)保行動，為保護(hù)我們的地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。
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