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    1. 課文識字4的教學設計

      時間:2022-07-05 04:10:53 語文 我要投稿
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        教學目標 :

        1、認識個生字。會寫個字。

        2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

        3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

        教學流程:

        第一課時:

        一、故事引入,激發(fā)興趣

        1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事,揭示課題。

        2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

        二、初步朗讀課文。

        1、邊讀邊想想成語的意思

        2、出示“識字”中的成語。

        3、聽示范朗讀。

        4、學生自己朗讀,讀準字音。

        三、資料交流

        1、課前布置預習,查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。

        2、學生自愿上臺交流。 我知道XXXX這個成語的意思是…… 我能講XXXX這個故事……

        3、請聽的同學說說,聽了同學的介紹,自己知道了什么。

        第二課時:

        一、讀詞識字

        1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。

        2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

        3、出示字卡,學生認讀。

        4、小組合作識記生字。

        5、指導讀全文,讀出韻味,鞏固認字。

        二、課外閱讀指導

        1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

        2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。

        三、指導寫字:

        本課八個要寫的字中,有六個是左右結構的字。書寫時,要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結構的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。 補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。