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多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)
多媒體技術(shù)作為教學(xué)媒體具有如下的特點(diǎn)：
1 、具有對(duì)教學(xué)信息記憶存儲(chǔ)的功能，它能夠存儲(chǔ)大量的教學(xué)信息和各種類型的教學(xué)內(nèi)容、測(cè)驗(yàn)試題、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，在需要時(shí)可以隨時(shí)提取，以供教師或?qū)W生使用。
2 、具有邏輯判斷功能，它能夠自動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)做出評(píng)價(jià)、判斷，并能給出相應(yīng)的決策，可以有效地指導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。
3 、有高速的運(yùn)算功能，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度是以每秒執(zhí)行定點(diǎn)加法的次數(shù)來(lái)衡量的，一部微型計(jì)算機(jī)的速度可以達(dá)到每一秒 10 萬(wàn)次以上，這就有利于統(tǒng)計(jì)、判斷和分析處理各種教學(xué)信息。
4 、具有自動(dòng)運(yùn)行的功能，它可以按照預(yù)先編造的程序自動(dòng)地工作，自動(dòng)地執(zhí)行教學(xué)設(shè)計(jì)的每一步驟，有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)。
5 、具有網(wǎng)絡(luò)化功能，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的教、學(xué)過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)的更新性、廣泛性。
6 、具有實(shí)時(shí)接受輸入和呈現(xiàn)輸出信息的功能，它可以通過(guò)鍵盤、鼠標(biāo)器或其它輸入設(shè)施，把教師的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)輸入計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)能即時(shí)地呈現(xiàn)相應(yīng)的輸出信息，因此是一種理想的人機(jī)交互系統(tǒng)。
在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造出一種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情景和氣氛，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。但多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，必得對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法產(chǎn)生影響，才能起到應(yīng)有的作用。
一、多媒體技術(shù)在影響教學(xué)內(nèi)容中的作用
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中傳遞的教學(xué)信息，是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展能力的源泉，多媒體技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生變化，一方面多媒體技術(shù)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必須掌握的現(xiàn)代化認(rèn)知工具；另一方面，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)著多媒體技術(shù)的變化，教學(xué)內(nèi)容隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的外在形式和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都起到了一個(gè)促進(jìn)的作用。
1 、教學(xué)內(nèi)容外在形式的變化
傳統(tǒng)的文字教材中，教學(xué)內(nèi)容主要是描述性的文字和補(bǔ)充說(shuō)明性的圖形、圖表，不能用聲音、圖像動(dòng)畫一體化的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。近年來(lái)，隨著教育現(xiàn)代化的開展，能用錄音、錄像教材來(lái)輔助文字教材進(jìn)行教學(xué)�？墒嵌嗝襟w技術(shù)的信息符號(hào)有文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫；有靜止的和運(yùn)動(dòng)的；分散的、合成的；視覺(jué)的、聽(tīng)覺(jué)的，這些媒體信息形式通過(guò)計(jì)算機(jī)的集成處理形成了一種多媒體信息形態(tài)的結(jié)合體，這樣的媒體信息表現(xiàn)形式的性就體現(xiàn)出來(lái)了，對(duì)于抽象的、概括的概念，原理用文字描述，也可以用動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)過(guò)程；對(duì)于事實(shí)性知識(shí)用聲像去揭示等等。而且多媒體技術(shù)存儲(chǔ)信息量大，任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來(lái)表現(xiàn)，甚至同一教學(xué)內(nèi)容用多種信息形式來(lái)表現(xiàn)，克服了其它媒體單一表現(xiàn)及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而易讀性強(qiáng)。筆者在切實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用 Flash 多媒體創(chuàng)作工具，創(chuàng)作了應(yīng)用題的解決方案，把相遇、追及等問(wèn)題都運(yùn)用動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了解決應(yīng)用題的直觀性和具體性。
2 、教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變化
教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)就是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)組織設(shè)計(jì)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是學(xué)科知識(shí)間的邏輯關(guān)系，是學(xué)科內(nèi)含智力因素的信息源泉，傳統(tǒng)的教材及其輔助材料都是以線性結(jié)構(gòu)來(lái)組織學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，是以“教”為主，學(xué)生對(duì)教師依靠性很大，是一種教授材料。多媒體技術(shù)采用了非線性結(jié)構(gòu)，可以促使學(xué)生在已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)向新知識(shí)結(jié)構(gòu)有效遷移。有利于學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)散思維，聯(lián)想原有的知識(shí)，獲得新知識(shí)。多媒體的非線性結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供了一種動(dòng)態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知形式，即包括了學(xué)科的基本內(nèi)容，又包括了學(xué)科內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，即注重知識(shí)的形成過(guò)程，又注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性得到了完善的結(jié)合。使教材的意義由傳統(tǒng)“教材控制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者控制”，能夠適應(yīng)各種各樣的需要。筆者在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課的《勾股定理》這一節(jié)的多媒體教學(xué)過(guò)程中，引用了一系列的多媒體事例，視頻片段、音頻片段、文字、圖形等，使“勾股定理”這一種主題得到體現(xiàn)，同時(shí)，由于這種非線性結(jié)構(gòu)的作用，可以使學(xué)生運(yùn)用廣泛的思維，進(jìn)行切身的分析，使他們?cè)诼?lián)想原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，獲得了新的知識(shí)“勾股定理”
二、多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)組織形式的作用
“任何教學(xué)活動(dòng)，必須采取一定的組織形式才能實(shí)現(xiàn)”。傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式是以班級(jí)授課制為主，主要是采用課堂講授法，教師是教學(xué)的中心，由教師決定教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及進(jìn)度。延襲下來(lái)的教學(xué)方法是以教為主，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用給教學(xué)形式最顯著的變化，便是以教師為中心的班級(jí)授課形式將會(huì)打破，以學(xué)生為中心的個(gè)別化教學(xué)、合作化教學(xué)得以真正的實(shí)現(xiàn)。多媒體技術(shù)結(jié)合通訊技術(shù)打破時(shí)間和空間的界限，建立了一種開放型的教學(xué)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)化是多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多媒體教學(xué)的組織形式的又一特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般有局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)兩種。局域網(wǎng)就是一個(gè)系統(tǒng)或一個(gè)單位組建的網(wǎng)絡(luò)，如目前各個(gè)學(xué)校建立的校園網(wǎng)。廣域網(wǎng)涉及一個(gè)城市，一個(gè)國(guó)家甚至洲際間的網(wǎng)絡(luò)。如 internet ，目前，我國(guó)基本上實(shí)現(xiàn)了全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的三大網(wǎng)絡(luò)： ---NCNFC 、 CHINANET 、 CERNET 。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，主要基于多媒體的雙向交互特性。因而利用多媒體網(wǎng)絡(luò)將教室同全國(guó)及世界各地的同類教室相聯(lián)，學(xué)生可以在自己的終端前聽(tīng)遠(yuǎn)方教室中的教師講課，也可以同網(wǎng)上專家、老師、同學(xué)之間對(duì)話，討論問(wèn)題，也可以通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的圖書館查詢文檔資料，共享信息資源，甚至要以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。
據(jù)估算，到 2004 年中國(guó) PC 裝機(jī)量達(dá)到了 5000 萬(wàn)臺(tái)，其中 80% 以上是多媒體電腦，發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為必然。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的建成將是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的沖擊和革新，使課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的密集型課堂教學(xué)走向個(gè)別化、分散化、家庭化和社會(huì)化。課堂教學(xué)不再局限于有形教室中，教師講課面對(duì)的學(xué)生不僅僅是一個(gè)人或一個(gè)班級(jí)，既可包容更大或更小的教學(xué)單位，教學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間得到了無(wú)形的擴(kuò)展，現(xiàn)階段，筆者中學(xué)所在的教育城域網(wǎng)，就是一個(gè)非常典型的集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和綜合應(yīng)用于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
三、多媒體技術(shù)在教學(xué)方法方面的作用
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的有效保證。現(xiàn)代化的教學(xué)方法變傳統(tǒng)的課堂講授式為啟發(fā)引導(dǎo)式，追求教與學(xué)的合作化，以講引導(dǎo)思維，以講激發(fā)激情，并賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。變學(xué)生的“被動(dòng)聽(tīng)講”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”使學(xué)生的學(xué)習(xí)更好的處于無(wú)意注意的意識(shí)形態(tài)之下。這是現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下，教學(xué)方法的有效改進(jìn)，在多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程后，促使了教學(xué)方法向綜合化的方向發(fā)展，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了多層次的教學(xué)需求。筆者通過(guò)一些實(shí)踐歸納了幾種：觀察法，討論法、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、模擬教學(xué)、情境教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。
四、雖然多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中的作用相當(dāng)?shù)娘@著，但它本身也存在一定的不足，我們必須從實(shí)際出發(fā)，客觀的對(duì)待多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。
1 、多媒體僅僅是一種媒體，無(wú)論是功能多么強(qiáng)大，歸根到底是一種媒體，具有媒體的一般屬性：
①不是一種全能媒體，每一種媒體都有各自的長(zhǎng)處，對(duì)某種特定的教學(xué)和學(xué)習(xí)有效，不存在一種人人適用，處處適用的全能媒體。
�、诓荒苋〈渌襟w，各種媒體都有各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，它們是相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。電教多媒體在教學(xué)中有其巨大的優(yōu)勢(shì)，但不能取代傳統(tǒng)的媒體。
�、酃δ艿陌l(fā)揮有賴于一定的條件，多媒體能否在教學(xué)中發(fā)揮作用，關(guān)鍵取決于應(yīng)用的方式是否正確，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)。
2 、多媒體設(shè)備的購(gòu)置與使用存在一些不合理因素，目前多媒體教學(xué)成了教育現(xiàn)代化的一種標(biāo)志，因此各單位紛紛申請(qǐng)巨額資金，購(gòu)置多媒體教學(xué)系統(tǒng)，有很多學(xué)校裝配了多媒體教室，購(gòu)買這些相對(duì)昂貴的設(shè)備已是奢侈了，但是恰恰因?yàn)樗陌嘿F，有些單位購(gòu)置了多媒體教學(xué)設(shè)備后，對(duì)它備加珍惜，導(dǎo)致在日常一般教學(xué)中不使用它，只是作為參觀和觀摩的樣品。這種做法嚴(yán)重阻礙了多媒體應(yīng)用于課堂的實(shí)踐。
總之，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在教育教學(xué)過(guò)程中的作用是顯著的，但目前情況來(lái)看，它還有許多不成熟的方面，我們應(yīng)該辯證的認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題，這就要求我們樹立正確的媒體觀念，客觀的對(duì)待多媒體在教學(xué)中作用：加強(qiáng)多媒體教學(xué)的理論與實(shí)踐研究；適當(dāng)?shù)拈_展多媒體課堂教學(xué)的實(shí)踐，只有這樣多媒體教學(xué)的功能才會(huì)得到充分發(fā)揮。