課文《傷仲永》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.熟讀、朗誦課文，積累文言詞匯。

　　2.理清文章脈絡(luò)，了解借事說(shuō)理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　3.感悟文意，認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.積累文言知識(shí)。

　　2.認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　【學(xué)法】

　　合作探究、誦讀品味。

　　【教法】

　　引導(dǎo)對(duì)話、感悟體驗(yàn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：查工具書，認(rèn)記字詞，疏通文意，組織辯手、辯詞。

　　教師：準(zhǔn)備歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備課堂辯論。

　　第一課時(shí)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　引導(dǎo)學(xué)生讀句一個(gè)人能否成才，與天資有關(guān)，更與后天教育及自身學(xué)習(xí)有關(guān)讓學(xué)生討論：天資與后天教育對(duì)成才哪個(gè)重要？，而后發(fā)表看法。（根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)把學(xué)生分成兩組）

　　今天我們學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》讓我們?cè)谄穼W(xué)中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧！

　　簡(jiǎn)介作者：請(qǐng)1～2名學(xué)生根據(jù)積累的知識(shí)介紹王安石，教師適時(shí)補(bǔ)充。

　　二、多元感知，品悟分析

　　1.投影出示課文原文，找一生讀文，其他學(xué)生糾錯(cuò)、正音。

　　2.學(xué)生自讀全文，指出疑難，投影出示重點(diǎn)詞句，師生釋疑。（生問(wèn)生答、師生對(duì)話）

　　3.學(xué)生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。（學(xué)生合作研析、全班交流）

　　4.相信大家通過(guò)讀文與聽(tīng)故事你肯定認(rèn)識(shí)了仲永這個(gè)人，那么你認(rèn)識(shí)到了一個(gè) 的方仲永呢？

　　5.請(qǐng)大家再細(xì)讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個(gè)階段，從哪些句子可以看出這些變化？（學(xué)生小組分析，教師明確：

　�。�1）階段：仲永生五年可觀者。寫方仲永天資過(guò)人、才能出眾；

　�。�2）階段：不能稱前時(shí)之聞寫仲永才能衰退；

　　（3）階段又七年泯然眾人矣。寫仲永變成一個(gè)平庸之人。）

　　6.再讀分析仲永變化的原因是什么？仲永的事例，昭示了一個(gè)什么道理？

　　7.文中哪些文句能體現(xiàn)這個(gè)道理？（引導(dǎo)分析最后一段）

　　8.通過(guò)我們上述分析，你認(rèn)為作者對(duì)方仲永的態(tài)度和情感如何？（明確：傷。寫可傷之事，說(shuō)何以可傷之理，字里行間流露出對(duì)一個(gè)神童最終泯然眾人矣的惋惜之情，對(duì)受于天而受于人者不至者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。）

　　三、鞏固訓(xùn)練，交流感悟

　　1.朗讀全文，深入感悟。

　　2.學(xué)生交流自己讀文所感。

　　四、課下準(zhǔn)備，參與活動(dòng)

　　根據(jù)課始時(shí)的分組情況及學(xué)生此時(shí)意見(jiàn)將學(xué)生分成兩組。要求學(xué)生明確辯題，確定辯手，搜集材料，準(zhǔn)備課堂辯論。

　　第二課時(shí)：

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　了解借事說(shuō)理、詳略得當(dāng)?shù)膶懛�。通過(guò)辯論深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)天資聰穎受于天而受于人者不至的方仲永，這節(jié)課我們將通過(guò)研讀、品味課文，對(duì)文章所昭示的道理做以深入感知。

　　二、精讀研析

　　請(qǐng)大家細(xì)讀課文，分組討論分析：

　　1.課文可分幾部分？各部分之間是什么關(guān)系，重點(diǎn)是哪個(gè)部分？

　　2.敘事有詳有略，哪些詳？哪些略？為什么這樣安排材料？

　　明確：

　�。�1）可分兩部分，先敘事，后說(shuō)理，由事入理。兩部分是證明與被證明的關(guān)系，重點(diǎn)是議論、說(shuō)理。

　�。�2）是為了更好的突出中心，詳寫方仲永才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來(lái)的泯然眾人形成反差，從而突出后天教育的重要性。

　　三、體驗(yàn)反思

　　活動(dòng)一：辯論

　　題目：成才的關(guān)鍵

　　正方：后天教育是成才的關(guān)鍵

　　反方：天資聰穎是成才的關(guān)鍵

　　（學(xué)生通過(guò)辯論明確受于天與受于人的關(guān)系，深入認(rèn)識(shí)后天教育的重要。教師適機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文說(shuō)理的方法，通過(guò)列舉名人、身邊人的事例；列舉名人名言、講道理等初步體會(huì)議論文的寫作方法。）

　　活動(dòng)二：審視自我，超越自我

　　通過(guò)剛才的辯論大家認(rèn)識(shí)到了天資與后天教育各自對(duì)成才的作用，請(qǐng)你審視一下自己，你屬于哪類人呢？學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章你對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活有何設(shè)想？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，交流己見(jiàn)）

　　四、教師小結(jié)，情感激勵(lì)

　　大家的看法很好，正如《為學(xué)》一文中所言昏庸聰敏之用豈有常哉？，也正如大發(fā)明家愛(ài)迪生所說(shuō)天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水一樣，后天努力，后天學(xué)習(xí)，后天教育至關(guān)重要。相信大家定會(huì)以仲永為鑒，從今做起，努力學(xué)習(xí)，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定會(huì)遇到挫折，請(qǐng)大家記�。合嘈抛约�，無(wú)論遇到多少坎坷，最終于你的永遠(yuǎn)是希望！愛(ài)拼才會(huì)贏！

　�。ǘ嗝襟w播放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》片段，余音中結(jié)束本課。）