課文《白鵝》教學設計

　　【教學目的】

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

　　【教學重點】

　　感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　【教學難點】

　　體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　1、學生準備：

　　觀察(或查找)家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。

　　2、教師準備：

　　課件以及相關的教學資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情景引課

　　1、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。

　　(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。)

　　請同學們相互簡單評一評。

　　2、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。

　　3、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。

　　4、著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。

　　教師板書課題：

　　白鵝

　　(學生可以簡單介紹豐子愷。)

　　二、營造氛圍學課

　　1、請學生獨立朗讀課文：

　　可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。

　　2、讀生字及詞語：

　　把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。

　　3、通讀全文：

　　整體感知課文。

　　全文主要寫了什么?

　　它的特點是什么?

　　三、生字以及詞語的處理

　　1、讀音：

　　有頸、吭、倘、供、鄭(后鼻韻)、飲、鄰等(前鼻韻)。

　　2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字，如：

　　可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：坑、躺、共;或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習鄭。

　　3、引導學生觀察發(fā)現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。

　　有個別字的筆畫需要特別說明：

　　指導厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時，要注意、它們與其他字之間的聯系。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、寫生字。

　　2、抄寫生詞。

　　3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、讀課文、理解課文

　　1、想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。

　　(學生分組可以自主、合作、交流學習。)

　　課件出示：

　　好一個高傲的動物!

　　聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。

　　2、課件出示：

　　鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

　　這句話同學們交流之后的感悟是什么?

　　3、是啊!全文都是圍繞高傲這個詞語來展開的，那現在你對高傲這個詞語有了哪些不同的理解。

　　4、作者寫高傲的白鵝表達出自己怎樣的情感呢?

　　5、作者經過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢?

　　同學們相互啟發(fā)議論。

　　6、主要內容：

　�、� 詞語通俗、準確：

　　左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫

　�、� 句子生動有趣：

　　鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足!

　�、� 文章圍繞一個中心展開來寫：

　　鵝是高傲的動物。

　�、� 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：

　　叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

　　二、感悟課文，并拓展

　　1、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方?

　　2、請根據自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物。可以從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。

　　3、把說的內容整理一下，然后寫下來。