課文談讀書教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識到求知的重要性。

　　2、掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，簡介作者

　　1、作為在座的各位，讀書的目的就是求知�？赡芤灿幸恍┩瑢W(xué)求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當(dāng)，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么?正確的求知方法又是什么?，這節(jié)課我愿意跟大家一起來交流。

　　2、板書課題、作者

　　3、簡介作者：

　　誰從自讀提示中告訴我關(guān)于作者的有關(guān)情況?

　　補(bǔ)充：培根少年時(shí)才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)，35歲時(shí)受聘為英國女王的特別法律顧問，66歲時(shí)因一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)受寒治病，不治身亡。

　　二、展示目標(biāo)

　　(見幻燈片)

　　三、達(dá)標(biāo)教學(xué)

　　1、布置自讀(要求：①標(biāo)出段的序號②左邊的同學(xué)③右邊的同學(xué)劃分結(jié)構(gòu)層次)

　　2、檢查自讀情況(出示幻燈片)

　　高談闊論 運(yùn)籌全局 自欺欺人 梗概

　　分三部分：

　　3、講解課文第一部分：

　�、� 問：作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的?

　　明確：消遣 裝潢 增長才干

　�、� 重點(diǎn)是分析哪一種目的?

　　明確：求知與才干的關(guān)系。

　�、� 然后指出求知中存在哪幾種偏向?

　　明確：會弛惰 自欺欺人 成偏執(zhí)的書呆子

　　③ 最后作者認(rèn)為，正確的求知目的是什么?

　　(不是……而是…… 這是一個(gè)什么復(fù)句?)

　�、� 問：找出這一部分的中的比喻句，指出其本體和喻體分是什么?

　　明確：人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

　　⑤ 問：這兩個(gè)比喻句配合得是否恰當(dāng)?

　　明確：恰當(dāng)�！耙吧�的花草”未經(jīng)過人工培育，用來比喻“人的天性”，是恰當(dāng)?shù)?“修剪移栽”是人有目的的行為，用來比喻“求知學(xué)習(xí)”也很恰切�！耙吧�的花”是可以“修剪移栽” 成美麗的盆景的，那么同樣的，“求知學(xué)習(xí)”可以“改進(jìn)人的天性”。這是比喻論證。

　�、� 小結(jié)：這一部分，作者在分析了求知的種種目的和偏向后，指出了正確的求知目的。

　　目的明確了，態(tài)度才能端正。那么，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢? 還應(yīng)該注意些什么呢?請看第二部分論敘的內(nèi)容是什么?

　　4、講解課文第二部分：

　�、� 點(diǎn)名讀這一部分。

　　⑵ 問：求知就要讀書。對于不同的書如何讀，課文提出了怎樣的的看法?

　　一般的書──只讀一部分

　　粗糙的書──只知梗概

　　好書──精讀，細(xì)讀，反復(fù)讀

　　問：在求知的方法上，作者除了提倡要讀書，還提倡什么?

　　明確;討論，做筆記

　　問：作者怎樣強(qiáng)調(diào)讀書、討論和做筆記的作用的?

　　(先正面說，再從反面說)

　�、� 小結(jié)：這一部分主要論述求知的方法，指出對好書、一般的書和粗糙的書應(yīng)采取不同的讀法，提倡多讀、討論和做筆記。

　　5、講解第三部分：

　�、� 齊讀。

　　⑵ 討論：求知會產(chǎn)生哪些影響?作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾��?

　　明確：①求知能塑造人的性格;②求知能彌補(bǔ)精神上的缺陷

　　問：作者怎樣論證這兩方面的內(nèi)容的?

　　對于第一點(diǎn)，作者先列舉六種特殊的學(xué)科知識的作用，然后得出一般的結(jié)論，這種論證方法叫歸納論證。如：猴子是哺乳動物，胎生;老虎師哺乳動物，胎生;人也是哺乳動物，還是胎生 一般來說，哺乳動物都是胎生。

　　對于第二點(diǎn)，作者主要用類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說明人的精神上的缺陷可以通過求知來彌補(bǔ)的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。

　　四、總結(jié)全文

　　1、圍繞論題，從多方面展開論述。一般的議論文，都有一個(gè)總括全文的中心論點(diǎn)，而且大都用擺事實(shí)、講道理的方法集中加以論證，結(jié)構(gòu)上一般按提出問題──分析問題──解決問題的順序安排。而本文在寫法上別具一格，全文沒有一個(gè)貫穿始終的中心論點(diǎn)，而是圍繞論題，按照事物內(nèi)在的聯(lián)系，論述了求知的有關(guān)問題，但對每一個(gè)論題又都沒有展開論證。雖然這樣，由于作者見解深刻，議論精辟，語言凝煉，仍然具有不可辯駁的說服力。

　　2、運(yùn)用了比喻論證和歸納論證。

　　第四段：比喻論證，是道理通俗易懂，語言生動形象。

　　第十段：歸納論證，用特殊性的論據(jù)來證明普遍性的規(guī)律的論證方式，由于列項(xiàng)的事物多，增強(qiáng)了文章的氣勢，結(jié)論也令人信服。

　　通過本文的學(xué)習(xí)，我們不僅要學(xué)會運(yùn)用比喻論證和歸納論證，而且還要懂得知識的重要性，養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣，使自己將來能立足于社會，做一個(gè)對社會有用的人。

　　五、課外檢測

　　1、仿照“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�？傊�，‘知識能塑造人的性格’。”寫一句話。

　　2、以“論勤奮”為題，寫一篇課外練筆。