多媒體運用輔助英語教學(xué)探索參考

　　在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體已逐漸走進課堂，并顯示其獨特的效果和魅力。在英語教學(xué)中，多媒體的運用更顯其靈活和實用的價值。它以鮮明多變的特點，為師生構(gòu)建起新型的充滿活力的互動交流平臺，使學(xué)生在主動參與探索思考中真正成為課堂的主體，為教師充分發(fā)掘?qū)W生的思維潛力提供了更廣闊的空間。

　　一、 廣集信息引領(lǐng)學(xué)生觸摸時代的脈搏

　　新課標(biāo)對課堂教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠不能滿足現(xiàn)代教育需要。多媒體教學(xué)是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，速度快、范疇廣、靈活性強，為傳統(tǒng)的英語課堂注入了新鮮的活力，激活了死氣沉沉的課堂。讓教師能夠把通過各種渠道捕捉到的信息在最短的時間內(nèi)以最佳的形式傳達給學(xué)生。從而使學(xué)生把書本上的知識與多變的時太結(jié)合起來，真睚做到學(xué)之能懂，懂之能用，讓學(xué)生也能感受一下與時代相結(jié)合的愉悅。

　　二、 巧用多媒體，增大課堂教學(xué)容量，變靜為動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　利用多媒體課件變靜為動的優(yōu)勢，課堂教學(xué)更加生動有趣。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生的興趣。多媒體還是創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，變靜止為運動。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生對靜態(tài)的課本和板書，難免覺得枯燥乏味，甚至?xí)�昏昏欲睡，多媒體恰恰克服了這一缺陷。那些實用性很強的Power Point和Flash動畫課件，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、閃爍、色彩變化等功能，使那些呆板的文字、圖片活起來，生動地模擬出整個教學(xué)過程，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。例如：《Merry Christmas》中，關(guān)于圣誕節(jié)的由來和慶祝等問題，單靠老師口述西方節(jié)日的慶祝，學(xué)生們很難憑空想象，所以學(xué)生們心目中不會出現(xiàn)圣誕老人、圣誕樹等具體形象。用一段簡潔的Flash動畫來代替老師的語言，會生動形象地再現(xiàn)整個過程，學(xué)生們看后豁然開朗，如身臨其境，記憶深刻。

　　豐富多彩的教學(xué)課件，就如同鋼鐵緊緊吸引住學(xué)生，讓他們在生動有趣的課堂氣氛中，手、腦、口并用，愉快地獲得了知識，開拓了視野。

　　三、 以多媒體為支撐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

　　教學(xué)的過程不再是知識灌輸和傾倒的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是一個被動的吸收過程，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，這是現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)教育思想的根本區(qū)別。但這并不否定教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并不是把課堂完全交給學(xué)生。事實上，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能越充分地得以實現(xiàn)。

　　利用多媒體手段化難為易，寓教于樂。例如：語法課枯燥乏味，學(xué)生們毫無興趣可言。運用多媒體輔助講解，把句中的主、謂、賓制作成活靈活現(xiàn)的Flash動畫，同學(xué)們分成若干小組，以小游戲、捉迷藏、找房子等形式加入其中，真正實現(xiàn)了教學(xué)由老師的主導(dǎo)向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)化。多媒體技術(shù)的模擬仿真，化抽象為直觀，把學(xué)生帶入色彩繽紛的教學(xué)情境中，用大量的感性材料，使學(xué)生感官受到刺激，把知識形象化，化難為易，大大降低了學(xué)生認知的難度。充分利用和拓展學(xué)生已經(jīng)發(fā)展起來的感性思維，使學(xué)生對知識更易于理解和掌握。

　　多媒體教學(xué)，圖、文、聲、像并茂，形象逼真的情景再現(xiàn)，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生融進一個寬松愉快的學(xué)生環(huán)境，真正做到寓教于樂。這樣可使課堂內(nèi)容富有感染力、吸引力，使學(xué)生生的思維狀態(tài)自然而然地進入教學(xué)思維環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四、 運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生真正成成為了課堂的主人，激發(fā)主動性。

　　多媒體外語教學(xué)將聲音、圖畫與文字有機地集成在一起，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性和主動性，更好地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，實現(xiàn)因材施教的個性化教育。

　　運用多媒體教學(xué)的過程中，通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍，不但使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動性的必要且有效手段，對促進學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用。

　　興趣是求知的起點。興趣可以激發(fā)情趣，培養(yǎng)意志，知之者不如好之者，好之者如樂之者。這就需要對教學(xué)過程精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，使學(xué)生主動思維，變“被動”為“主動”，變“苦學(xué)”為“會學(xué)”，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

　　五、 結(jié)語

　　進入21世紀初，多媒體教育進入繁榮時期。多媒體教學(xué)的水平和層次有了很大的提高，多媒體教室的普及極大地方便了學(xué)生接觸到大量動態(tài)，或聲音，或圖像的真實外語素材，滿足了學(xué)生獲取不同性質(zhì)教材的需要。

　　多媒體融入到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，實現(xiàn)了教材、學(xué)生和老師多向互動。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，其交際方式，交際內(nèi)容，交際空間等都發(fā)生了變化。

　　多媒體輔助外語教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)的先進教育理念。另一方面，多媒體形式靈活多樣，新穎真實，可以極大的提高了英語學(xué)習(xí)趣味性，更好地實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)原則。從而明顯地提高了學(xué)習(xí)效率。

　　在今后的英語教學(xué)中，我們要以積極的態(tài)度來認識多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體特點，大膽嘗試，不斷探索。敢于吸收采納先進的教學(xué)方法，力求達到事半功倍的教學(xué)效果。