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有多重課文的教學(xué)反思
通過教學(xué)，我體會到計量單位的教學(xué)，不能教師的“說”和示范，而是注重以學(xué)生的“做”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己活動、體驗、感悟，充分感受知識的形成過程，最后通過自己總結(jié)提煉作為知識外顯的手段。“體驗”是計量單位教學(xué)的關(guān)鍵。體驗是指由身體性活動與直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感情和意識。教學(xué)關(guān)注讓學(xué)生在體驗中感受千克，是為了獲得關(guān)于“千克重”的觸覺表象，而表象是形象思維的基礎(chǔ)。表象有兩個特點：它的形象性和概括性。對于如此抽象的千克重，怎樣才能具有形象性？可以讓學(xué)生掂了1千克重的物體后說說感覺如何，還要用比1千克重的物體和比1千克輕的物體讓學(xué)生用手去掂掂，在比較中鞏固表象。至于概括性，可以讓學(xué)生在掂量物體的重量時，提供不同形狀，不同大小，不同質(zhì)料的物體，使學(xué)生排除物體的質(zhì)料、形狀、大小、顏色等屬性，而把有關(guān)重量的感覺概括出來。
綜合實踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去“做”，去探索，去經(jīng)歷，去感受，這樣雖不一定有明顯的外顯結(jié)果，但在潛移默化中，學(xué)生的社會責任感得到增強，認識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實踐能力得到了培養(yǎng)——這不正是最好的“結(jié)果”嗎？使我驚喜的是，給學(xué)生的一縷陽光，讓我收獲到了無數(shù)燦爛的太陽！
以前，總為學(xué)生設(shè)計的太多，總想當然地把學(xué)生想象成種子，自己是土壤。但在這次的整個活動中，我不得不反思自己的比喻：孩子是種子倒好，如果孩子原本就是一塊金子，那么我超重的“愛”是不是影響了孩子鑄造奮飛的翅膀！
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