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    1. 公輸課文教學(xué)設(shè)計(jì)

      時間:2022-07-05 16:57:44 語文 我要投稿
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      公輸課文教學(xué)設(shè)計(jì)

             教學(xué)目的

      公輸課文教學(xué)設(shè)計(jì)

        1.揣摩人物語氣,體會人物思想感情,《公輸》教案設(shè)計(jì)3。

        2在理解全文的基礎(chǔ)上,掌握部分實(shí)、虛詞的含義及特殊文言句式的用法。

        3了解墨子的反侵略主張,理解人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.積累文言語匯,掌握文言句式用法。

        2.了解墨子的反侵略思想,理解人物性格特點(diǎn)。

        3.學(xué)習(xí)在說理中運(yùn)用排比句式,加強(qiáng)語言氣勢,增強(qiáng)說服力的說理方式。

        教學(xué)方法

        1.誦讀法。

       。ń庹f:誦讀應(yīng)作為學(xué)日本文的主要教學(xué)手段?梢苑蹲x、領(lǐng)讀、跟讀,可以默讀、朗讀,可以自讀、齊讀、分角色讀。做到讀熟讀懂。)

        2.質(zhì)疑法。

       。ń庹f:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑和自學(xué)的能力。)3討論法。

       。ń庹f:以學(xué)生討論為主,教師積極參與并適時點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生針對問題提出合情合理的結(jié)論。)4.練習(xí)法。

       。ń庹f:傅全文重要知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成不同形式的習(xí)題,鞏固知識,提高能力。)

        媒體設(shè)計(jì)

        1、利用錄音機(jī),將范讀磁帶放給學(xué)生聽,幫助學(xué)生糾正朗讀中的錯誤。

        2利用投影儀,將預(yù)先準(zhǔn)備的習(xí)題或問題顯示出來,提供給學(xué)生練習(xí)或思考。

        教學(xué)時數(shù)2課時

        教學(xué)步驟

        第一課時

        一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

        同學(xué)們,你們是否聽人講過戰(zhàn)斗的故事呢?是否在影視節(jié)目中見過大大小小的戰(zhàn)爭場面呢?是否體會到某些不義戰(zhàn)爭給人們帶來的是沉重的災(zāi)難呢?相信答案是肯定的。那么,大家又是否相信一個人會單憑自己雄辯的口才,’巧妙的詞鋒以及勇敢和機(jī)智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生呢?歷史上的確曾發(fā)生過這樣的事情。今天我們要學(xué)的課文《公輸》就講述了這樣一則故事。(板書:“公輸’).(解說:連續(xù)提問,喚起學(xué)生對有關(guān)戰(zhàn)爭信息的回憶和思考,轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生思維在奔課文主題,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

        二、研習(xí)課文

        1.整體把握,理清思路。

        (1)初讀課文,借助工具書和課下注釋掃清語音障礙。

        一邊播放范讀磁帶,一邊掛出提前準(zhǔn)備好的上面有下列語句的小黑板。指導(dǎo)學(xué)生揣摩語氣語意(句后括號中的內(nèi)容供參考)。

        公輸盤曰:“夫子何命而為?”(疑問語氣,有恭敬請教之意。)于墨子曰:“北方有侮臣者,愿

        借子殺之!保ㄆ硎拐Z氣,有蓄意提出無理要求之意。)子墨子曰:“請獻(xiàn)十金!保ㄆ硎拐Z氣,有進(jìn)一步激惱對方之意。)公輸盤曰:“‘吾義因不殺人。(陳述語氣,有羞惱、義正辭嚴(yán)之意。)予合子曰:“然,胡不已乎?”(疑問語氣,有質(zhì)問、責(zé)備、催促之意,初中三年級語文教案《《公輸》教案設(shè)計(jì)3》。)公輸盤曰:“不可,吾既已言之王美!保愂稣Z氣,既有斷然拒絕,又有狡猾推托之意。)公輸盤曰:“諾。”(陳述語氣,有無可奈何之意。)_引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一番探討之后,要求學(xué)生一邊自行默讀課文,一邊揣摩對話的語氣、語意。最后分角色朗讀課文,一邊朗讀,一邊糾正,力求該準(zhǔn)。

       。ń庹f:閱讀由人物對話組成的文章,必須認(rèn)真揣摩語氣、語意,做到理解到位、朗讀到位,這樣才有助于理解人物的語氣神態(tài),甚至心理變化人物性格和文章內(nèi)容。)(3)內(nèi)容與形式總理。

        通過朗讀、揣摩、思考,同學(xué)們已經(jīng)大致明白了文章的意思。此時,教師可一邊提問,一邊組織討論,一邊提示、點(diǎn)撥。

        問題①:本文對應(yīng)的雙方是誰?主要表現(xiàn)的是誰?墨子前往楚國的目的是什么?

        點(diǎn)撥:墨子和公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是阻止楚國攻打來國。

        問題②:請抓住一個“見”字,討論全文由幾部分組成。

        討論、明確并形成如下板書。

        (板書圖)(解說:明確文章的主人公、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu),便于學(xué)生抓住課文的主要環(huán)節(jié),理清文章思路,形成整體印象。)2.具體研習(xí),突出重難點(diǎn)。

        首先要結(jié)合注釋及工具書,理解字詞句的意思。而后注意抓住關(guān)鍵語句,分析人物特點(diǎn),理解墨子反侵略的思想。師生共同活動,啟發(fā)學(xué)生思考,教師點(diǎn)撥。

       。1研讀第五一12段。

        問題①:文中哪一句交代了事件的起因?

        點(diǎn)撥:公輸盤為楚造云梯之械、成,將以攻宋。

        問題②:文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么?反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神?

        點(diǎn)撥:幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。

        問題③:墨子見到公輸盤,就請他幫助自己去殺人,而且進(jìn)一步說可以‘“獻(xiàn)金”,其真正的意圖是什么?

        點(diǎn)撥:真正的意圖在于步步激怒公輸盤,逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因?yàn)槟恿系焦敱P雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭,但表面上必然會裝出堅(jiān)持正義的樣子。公輸盤果然中計(jì)。

        問題④:墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語,怎樣駁斥了他的“義”?

        點(diǎn)撥:首先義正辭嚴(yán)地指出‘來何罪之有”,而后指責(zé)攻來的不智——?dú)⑺蛔愣鵂幩杏。同時批評攻來的不仁,因?yàn)閬肀緹o罪。結(jié)論:公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”,是更大的不義。

        問題⑤:“知而不爭,不可謂忠。爭而不得,不可謂強(qiáng)”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎?

        點(diǎn)撥:不是,是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。

        問題6:“公輸盤服”,此時公輸盤真的服了嗎?他取消了攻來的計(jì)劃了嗎?

        點(diǎn)撥:沒有真服,只是默認(rèn)了攻來的“不義”。他沒有取消攻來計(jì)劃,只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。

        問題③:問題沒有真正解決,墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句可以看出來?

        點(diǎn)撥:沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。

       。ń庹f:設(shè)置以上7個問題,意在啟發(fā)學(xué)生理解文意,了解墨子步步緊逼,公輸節(jié)節(jié)退守,最終服輸?shù)倪^程。)(2)研讀第13~16段。

        問題①:墨子見到楚王,先舉了一個什么例子?目的是什么?

        點(diǎn)撥:‘今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之!蹦康氖钦T使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣”

        之類的話來。

        問題②:墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的?

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