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淺談多媒體在識(shí)字教學(xué)中的作用
多媒體有助于識(shí)字教學(xué)論文
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率，對(duì)中、高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的。讓多媒體技術(shù)合理地融入識(shí)字教學(xué)，以聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式合理組合的技術(shù)，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣、對(duì)多種感官形成刺激的環(huán)境，使?jié)h字信息從多種感覺(jué)通道輸入記憶系統(tǒng)，就能夠提高識(shí)字教學(xué)效率。
一。運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生的興趣，這正是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一。多媒體的識(shí)字課件有色彩鮮明、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)形象。它把漢字的演變過(guò)程簡(jiǎn)單明了地展示在學(xué)生面前，深深吸引住孩子，不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。例如在教學(xué)漢字“日”時(shí)，屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)火紅的圓圓的太陽(yáng)，接著圓圓的紅太陽(yáng)就逐漸演變成了一個(gè)色彩鮮艷的“日”字。學(xué)生看到這奇妙的變化，在興奮的同時(shí)也在腦海中完成了這一由形象到抽象的演變。多媒體手段在識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用，有效地喚起了學(xué)生的無(wú)意注意，在創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境的同時(shí)，優(yōu)化了識(shí)字效果。
二。運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破識(shí)字難點(diǎn)
多媒體課件還能將復(fù)雜的合體字都分成部件，用不同的顏色對(duì)比顯示。例如“辯”字對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，多媒體課件將“辯”字進(jìn)行部件的分割。三個(gè)部件分別以不同顏色出示，再整合為一個(gè)字，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，同時(shí)將重點(diǎn)筆畫(huà)和部件用紅色或閃爍等方法標(biāo)識(shí)。鮮明的色彩，強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的感觀，突出了漢字部件及其部位，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了利用部件識(shí)記合體字。
三。運(yùn)用多媒體技術(shù)，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)
在識(shí)字教學(xué)中，多媒體手段能將漢字的部件和筆畫(huà)不斷移動(dòng)變化，把學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題一一展示，有利于指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。同時(shí)，利用多媒體課件的顏色、動(dòng)畫(huà)效果強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)順序，能夠?qū)h字的筆順規(guī)則印象深刻。例如：教學(xué)“肺”字。如果采取黑板板書(shū)教學(xué)“肺”的筆順，教師會(huì)花很多時(shí)間在黑板上把“肺”的筆順一步一步地分步驟分開(kāi)板書(shū)，學(xué)生認(rèn)得也費(fèi)勁。多媒體課件的逐筆演示和“閃爍”功能一下子抓住了學(xué)生的視線，使他們很快發(fā)現(xiàn)這個(gè)字的第八筆是“豎“，這比枯燥的教師講解有趣的多。
讓多媒體技術(shù)融入識(shí)字教學(xué)，有利于把識(shí)字和聽(tīng)、看、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)；有利于加強(qiáng)漢字音、形、義之間的聯(lián)系，能收到事半功倍的效果。
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