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品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)錄
運(yùn)用教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行教學(xué)是提高課堂效率、提高教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。下面就是小編整理的品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)錄，一起來看一下吧。
一、教材分析
《我是誰》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》第一個(gè)主題。本課教材，學(xué)生通過觀察自己和父母在不同場(chǎng)合下的角色變化，引發(fā)思考不同場(chǎng)合對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色。
2。認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所承擔(dān)的不同責(zé)任。
3。增強(qiáng)角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角色。
難點(diǎn)：通過觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、綠牌笑臉、紅牌哭臉、調(diào)查報(bào)告表
五、活動(dòng)過程
【課前互動(dòng)】
師：同學(xué)們，李老師很榮幸將和這么多老師，還有我們漳州實(shí)小三（4）班的同學(xué)共度一節(jié)課。同學(xué)們是不是也很歡迎我和身后的老師們呢？誰愿意來向我們介紹介紹你呀？可以說說你的姓名，說說你在班里擔(dān)任的角色，也可以說說自己的興趣愛好等等。
（一） 猜一猜，引出角色
1。談話，看課件，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，聽了你們精彩的自我介紹，老師更加覺得能認(rèn)識(shí)你們真是太高興了！這不，我還給大家?guī)砹肆硪晃慌笥选Ｍ瑢W(xué)們，請(qǐng)看——
（播放課件）
師：“大家好，我是誰呀？”是的。他是《家有兒女》中的劉星�，F(xiàn)在，讓我們一起來看一看劉星的照片�？纯此诓煌嗣媲盎虿煌瑘�(chǎng)合里，角色發(fā)生了什么變化。（師適時(shí)解說）
2。引出課題
師：同學(xué)們，劉星會(huì)變這么多的角色。看來，對(duì)于“我是誰”這個(gè)問題，并不是一句話就能說清楚的。今天，我們就一起來學(xué)一學(xué)《我是誰》這一課。（板書課題）
（二）說一說，認(rèn)清角色
1�？纯磮D畫，說說“我是誰”
師：劉星會(huì)變出那么多的角色。其實(shí)你們也會(huì)變角色。請(qǐng)大家翻開課本58頁，看看課本上四幅圖。誰像老師這樣來說一說：“我在哪里，是什么角色�！�
2。聯(lián)系實(shí)際，說說“我是誰”
師：除了這些角色，你在哪里，還可能是什么角色？請(qǐng)你們拿出課前從家里帶來的照片，同桌互相說一說照片中的你是在哪里，那時(shí)你是什么角色？（生匯報(bào)：游客、觀眾、乘客、顧客、病人、行人……）
1。師：你們會(huì)變這么多角色，那你們身邊的人，他們的角色會(huì)變嗎？
2�？偨Y(jié)：看來 ，我們每個(gè)人在不同的生活場(chǎng)所，都在不斷地改變著自己的角色。（板書：場(chǎng)合、角色）
（三）議一議，理解角色
1。師：那該怎樣當(dāng)好不同的角色呢？就說同學(xué)們，你們?cè)谡n堂上、在家里的角色分別是什么？（學(xué)生、孩子）那怎樣才算是好學(xué)生？（生答）
2。我看看，大家是不是都正在努力爭做好學(xué)生呢？嗯，確實(shí)個(gè)個(gè)都是好學(xué)生�；氐郊依�，怎樣做才能當(dāng)好父母的孩子呢？（生答）
3。引出：是啊，好學(xué)生有好學(xué)生的要求，好孩子有好孩子的責(zé)任。在不同場(chǎng)合里，每一個(gè)角色的要求都不相同，責(zé)任不一樣。（板書：責(zé)任）
4。現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)“小評(píng)委”，看看圖中的人在哪里，是什么角色，評(píng)一評(píng)他們是不是當(dāng)好了自己的角色。大家手中都有老師發(fā)下去的紅綠兩張牌，認(rèn)為他們當(dāng)?shù)煤�，就亮綠牌；認(rèn)為他們當(dāng)不好，就亮紅牌。
�。úシ耪n件，指生回答）
5。 我們這些小評(píng)委們個(gè)個(gè)都很稱職。接下來，老師要提高難度了，請(qǐng)?jiān)u委們更要仔細(xì)看。（再次播放課件——兩位少年到書店買書時(shí)的不同表現(xiàn)，指生回答，師適時(shí)引導(dǎo)“假如是你要買《射雕英雄傳》，你會(huì)怎么說”。）
6。 同學(xué)們，生活中，你能像書店中那位文明的少年那樣在不同場(chǎng)合中當(dāng)好自己的角色嗎？誰來說說“我在哪里，我是怎樣當(dāng)好自己角色的”？
7。生活中還有一些沒能當(dāng)好自己角色的人，誰來說說你發(fā)現(xiàn)了他們是怎樣沒當(dāng)好的？
8�？偨Y(jié)：是啊，在不同的場(chǎng)合里，人們對(duì)不同的角色的要求各不相同，我們應(yīng)盡量當(dāng)好好自己的角色。
（四）演一演，體驗(yàn)角色
1。現(xiàn)在我們馬上來體驗(yàn)體驗(yàn)。同學(xué)們看這個(gè)場(chǎng)景一定不陌生吧。
l 招待來做客的外公（或外婆）
2。出示要求，生自由組合，演一演。
3。指生上臺(tái)表演。
師：他們現(xiàn)在是臺(tái)上的演員，你們就是臺(tái)下的觀眾。演員表演要逼真，觀眾觀看要安靜。比一比，誰能當(dāng)好自己的角色。表演完了，觀眾還要評(píng)評(píng)演員演得怎樣。
1。評(píng)一評(píng)表演的情況。（生評(píng)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
2。剛才的演員表演得精彩，觀眾也扮演得很不錯(cuò)。那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
3。總結(jié)：不同的場(chǎng)合，角色不一樣，對(duì)角色的要求也各不相同。
4。師：老師這有一首兒歌，我們合作一起來讀一讀，好嗎？（課件：兒歌）
5。同學(xué)們，在不同的生活場(chǎng)所，還有許許多多不同的角色，只有我們都充當(dāng)好自己的每一個(gè)角色，我們這個(gè)社會(huì)才會(huì)更加和諧、美好。
（五）查一查，作好報(bào)告
大家手里都有一張老師課前發(fā)的調(diào)查報(bào)告表，請(qǐng)同學(xué)們課后到商店、公園、醫(yī)院、大街上走一走，看看不同場(chǎng)合里的人是否都當(dāng)好了自己的角色，再填一填這張表，下節(jié)課來匯報(bào)交流。
六、板書設(shè)計(jì)：
我是誰
場(chǎng)合 角色 要求
（當(dāng)好）
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