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牧童舟過(guò)安仁教學(xué)實(shí)錄
師:準(zhǔn)備好了嗎?開始上課!今天老師將和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課《古詩(shī)詞三首》中的《舟過(guò)安仁》,請(qǐng)同學(xué)們打開書23頁(yè)。(生開書,師板書課題)
師:首先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。呆會(huì)看有誰(shuí)能根據(jù)自己的理解把詩(shī)中所描述的事情用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)成一個(gè)故事嗎?開始。
(故事大意:詩(shī)人楊萬(wàn)里坐著船經(jīng)過(guò)安仁的時(shí)候看見河中有兩個(gè)孩子坐在一條小船上,收了竹竿和船槳,撐著一把傘,在干什么呢?原來(lái)不是用來(lái)遮雨,而是想利用傘借著風(fēng)的力量使小船前進(jìn)。)
生自由讀古詩(shī),并匯報(bào)
師:讀了古詩(shī),又聽了剛剛這位同學(xué)說(shuō)的故事,那詩(shī)中描寫的是兩個(gè)怎樣的小孩呢?你能有用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?(調(diào)皮、可愛、淘氣)
學(xué)生說(shuō),師板書。
師:那詩(shī)中又有哪些地方可以體現(xiàn)出孩子的淘氣、頑皮呢?你能從四句詩(shī)中找到嗎?
1、怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是駛風(fēng)。
師:你讀讀,并追問(wèn):能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?為什么這兩句可以看出他的淘氣與頑皮呢?
預(yù)設(shè):為什么沒雨也要張傘呢?(想借著風(fēng)的力量讓船前進(jìn))
那船到底動(dòng)了嗎?引出“怪生”。
是呀,作者楊萬(wàn)里看了好半天,都沒有弄明白為什么這兩個(gè)孩子無(wú)雨卻張傘,直到看見小船移動(dòng)了,才真正弄明白原因——不是遮頭是使風(fēng)。
想象一下,兩個(gè)孩子就這樣撐著傘坐在船里,借著風(fēng)的力量在河里飄蕩,你認(rèn)為那是一種什么樣的感覺?(愜意、舒服、好玩)你們有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?想試嗎?
師總結(jié):是呀,我也想去試試,聽你們這么一理解,老師還真覺得這兩個(gè)孩子是挺淘氣、頑皮的。那誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀呢?(1---2個(gè),師評(píng)價(jià))
來(lái)我們一起試試,感受感受這兩個(gè)孩子的頑皮與淘氣!
過(guò)渡:嗯,挺不錯(cuò)!可讀完了后兩句,有誰(shuí)也能從前兩句中找到描寫孩子淘氣、頑皮的地方嗎?
2、一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。
師:來(lái),你先說(shuō)。先讀一讀這兩句。說(shuō)說(shuō)你的理解。
預(yù)設(shè):同學(xué)們,這漁船平時(shí)都是誰(shuí)在使用呀?(漁夫、大人們)對(duì)呀,平時(shí)漁夫或大人們捕魚時(shí)才用的,可為什么今天這船上沒有大人卻是兩個(gè)孩子呢?他們又是怎樣偷偷地到船上去的呢?想象一下。
生自由說(shuō),老師引導(dǎo)即可!
師總結(jié):是呀,說(shuō)不定就是哪天中午,兩個(gè)小家伙,向你們一樣不想睡午覺,于是趁著大人們睡著了就偷偷地溜出來(lái),想感受一下劃船的樂(lè)趣,真是淘氣的孩子!
來(lái),淘氣的男孩子我們一起讀讀第一句。 女孩子也試試
師過(guò)渡:這兩個(gè)淘氣的家伙到了船上并沒有劃船,而是坐著,還將撐船的竹竿和船槳都收了起來(lái),這又是為什么呢? (引導(dǎo):看圖)
看看那竹篙,干什么用的?長(zhǎng)嗎?你估計(jì)多長(zhǎng)?重嗎?多重?是呀,每撐一次篙都得用力伸到水底才能讓船前進(jìn),每搖一次槳都得使出渾身力氣,小孩子又怎么有這樣大的力氣呢?所以他們就只能 ——讀第二句:收篙停棹坐船中。
現(xiàn)在你們明 白是了嗎?其實(shí)剛剛同學(xué)們所說(shuō)的使風(fēng)只是后面兩個(gè)頑皮的孩子自己想出的花樣,其實(shí)他們是劃不動(dòng)那船呀。來(lái),讓我們?cè)僖淮胃惺軆蓚(gè)孩子的貪玩、淘氣。——一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。
師小結(jié):是呀,兩個(gè)孩子貪玩,想劃船可又沒有足夠的力氣撐篙,搖槳,于是就坐在船中,腦袋瓜子一轉(zhuǎn)于是也就有了詩(shī)中的后兩句,一起讀:怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是駛風(fēng)。
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