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《勇敢的少年》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境掌握義務(wù)、義無(wú)反顧等詞語(yǔ)的意思。
有感情朗讀課文，通過(guò)勾畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)境想像畫面，了 解漢斯的內(nèi)心，感悟他的勇敢。
了解故事內(nèi)容，懂得漢斯在海難中所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，理 解在災(zāi)難面前，每個(gè)人都有救援他人的責(zé)任和義務(wù)。
重難點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容，懂得漢斯在海難中所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢， 理解在災(zāi)難面前，每個(gè)人都有救援他人的責(zé)任和義務(wù)。
課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一位勇敢的少年，他是“漢斯”。誰(shuí)用 自己的話幫大家回憶一下課文的內(nèi)容?
生：課文講了漢斯在海難發(fā)生時(shí)，說(shuō)服母親，勇敢救人的故事。
師：第一課時(shí)，同學(xué)們讀完課文都想知道“為什么說(shuō)漢斯是一個(gè)勇敢 的少年？”今天我們一起走進(jìn)漢斯的內(nèi)心吧。
二、出示自學(xué)要求
為什么說(shuō)漢斯是一個(gè)勇敢的少年？ 默讀課文，找出你最有感觸的詞語(yǔ)、句子，在旁邊寫一寫自己的 體會(huì)。
三、生自學(xué)并匯報(bào)
1、理解漢斯一番話的意思
預(yù)設(shè)：
生：十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。“自告奮勇”
師:都誰(shuí)找到了這句話，我們真是英雄所見(jiàn)略同。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“自告奮勇”的意思？
生：就是主動(dòng)承擔(dān)某種任務(wù)，文中指漢斯主動(dòng)報(bào)名參加救援隊(duì)。
師：你能結(jié)合文章來(lái)分析，很好。
師：那么大家思考一下，漢斯是在怎樣的環(huán)境下報(bào)的名？
生：海面上烏云翻滾……
師：是啊，漢斯就是在這樣的情況下報(bào)了名，怎么報(bào)的名？
生：自告奮勇
師：此時(shí)是海難發(fā)生的時(shí)刻，今天老師也為大家?guī)?lái)了一段海難的視 頻（多媒體出示）
師：此時(shí)此刻，我想你一定知道了什么叫做危在旦夕。那么這句話中 還哪也體現(xiàn)了漢斯的勇敢？
生：16 歲。
師：16 歲怎么樣？
生：還是個(gè)孩子，未成年人……
師：說(shuō)得真好，還哪也能體現(xiàn)漢斯勇敢？
生：從漢斯對(duì)母親說(shuō)“我必須去”可以看出。 （你把漢斯的話讀一讀）
生：“媽媽，我必須去……”（從漢斯的話中你們聽出了什么？）
生：很堅(jiān)強(qiáng)（怎么看出來(lái)的？）
生：因?yàn)樗讨鴾I水說(shuō)的（你讀讀那句話）
生：“他強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)定地對(duì)媽媽說(shuō)”（他為什么流淚呢？）
生：因?yàn)闈h斯看到了媽媽“憔悴的面容”和“哀求的目光”（你一下 子就找到了媽媽的表情，還有嗎？）
生：因?yàn)樗赣H死于海難，哥哥也出海未歸，現(xiàn)在只有漢斯這唯一的 依靠了。（媽媽多么不容易啊）
師：一想到這些，不由得就流淚了。此情此景，漢斯心頭會(huì)涌出什么 感受？
生：舍不得離開
生：傷心，難過(guò)
生：感覺(jué)對(duì)不起媽媽（為什么？）因?yàn)橛锌赡芑夭粊?lái)了，就不能報(bào)答 媽媽了。（多么愧疚�。。�
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀漢斯這番話？
生讀
師：剛才同學(xué)們從漢斯的表情里讀出了他對(duì)母親的愧疚，從他的話里 你還有其他感受嗎？
生：雖然舍不得離開，但是有人需要救援，漢斯必須去。（你讀一讀 漢斯的第一句話。）
生讀（從這句話，你聽出了什么？）
生：堅(jiān)定堅(jiān)決（帶著這份堅(jiān)定，讀一讀這句話�。�
生齊讀“媽媽，我必須去！”，（再堅(jiān)定一些。）齊讀。
師：面對(duì)著母親，漢斯難道就這么冰冷無(wú)情嗎？
生：不是，他流淚了（淚水只會(huì)讓母親更舍不得他走。他怎么說(shuō)服母 親�。浚�
生：“如果我們每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，讓別人去吧’……”
師：如果真像漢斯這樣說(shuō)的，會(huì)是種什么情景？
生：沒(méi)人去救人，所有人都會(huì)死去。
生：會(huì)有更多的人傷心、難過(guò)。
師：你們?cè)敢膺@樣的事情發(fā)生嗎？
生：不愿意！（漢斯呢？）
生：也不愿意。（可是，面對(duì)著母親的勸阻，漢斯怎么辦？）
生：告訴母親，自己必須去救人，不然會(huì)有更多的人傷心 生:告訴母親不要難過(guò)，自己這是去做好事，是在幫助別人 ……
師：千言萬(wàn)語(yǔ)，在那個(gè)緊急的時(shí)刻全部凝練為一個(gè)詞——
生：“義務(wù)”。
師：是的，這是漢斯作為一個(gè)人，在災(zāi)難面前必須要做的事情。想象 著漢斯勸說(shuō)母親的情形，再來(lái)讀一讀這句話。
生讀“……”
師：這一次，漢斯自告奮勇，義無(wú)反顧地去救人了。如果他再遇到災(zāi) 難呢？
生：也會(huì)去！
師：就像漢斯最后一句話說(shuō)的—— 生齊讀“只要有人需要援助，……”
師：這就是漢斯身上閃耀著的“人道主義精神”。
【創(chuàng)設(shè)情境】
師：茫茫大海，驚濤駭浪，雖然讓媽媽擔(dān)驚受怕，也許等待救援的就 是我的哥哥，漢斯（讀 PPT）
生：——強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)定地對(duì)媽媽說(shuō)“您就讓我去吧，這是我的義 務(wù)�！�
師：我們朝夕相處的村民，就在岸邊等著他的親人回家。也有和您一 樣擔(dān)憂的母親。為了不讓那個(gè)母親擔(dān)憂，作為他的鄰居，漢斯——
生：——強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)定地對(duì)媽媽說(shuō)“您就讓我去吧，這是我的義 務(wù)�！�
師：無(wú)論他是誰(shuí)，多我一個(gè)人去，這個(gè)人就多一絲生的希望，漢斯— —
生：——強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)定地對(duì)媽媽說(shuō)“您就讓我去吧，這是我的義 務(wù)。”
師引讀：于是
生：PPT“漢斯張開雙臂，緊緊地?fù)肀Я艘幌履赣H，然后義無(wú)反顧地 登上了救援隊(duì)的劃艇，沖入了無(wú)邊的黑暗�！�
師：他猶豫了嗎？（沒(méi)有!）
師：他后悔了嗎？（沒(méi)有�。�
師：退縮了嗎？（沒(méi)有!）
師：所以在她緊緊擁抱了母親之后，……。這就是“義無(wú)反顧”—— 在正義的道路上勇往向前，絕不退縮。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這位內(nèi)心矛 盾，但卻責(zé)任心極強(qiáng)的漢斯吧。
師：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，最后漢斯回來(lái)了，它不僅回來(lái)了，還救回了他的——
生：哥哥
師： 是啊， 那么此時(shí)想象一下， 如果你是漢斯， 你的心情會(huì)是怎樣呢？
生：興奮、開心、高興…..
師：那么就讓我們帶著一份幸福，一份喜悅齊讀漢斯最后的話。
生讀文。
師：生活中往往就是這樣，有時(shí)你全心全意的付出，也會(huì)得到一份意 外的驚喜。文中漢斯用自己的勇敢換回了他的哥哥。最后讓我們?cè)跐h 斯的話中結(jié)束今天的課。
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