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撈鐵牛教學(xué)實(shí)錄
撈鐵牛講的是和尚懷丙利用水的浮力，將陷在黃河淤泥中的八只大鐵牛一一打撈上來的故事。下面，小編為大家分享撈鐵牛教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)大家有所幫助!
師：昨天，教師讓你們預(yù)習(xí)了17課，哪位小朋友把生字讀一下。
出示生字：宋拴陷淪尚潛艙繩綁鏟拖
指名讀生字
師：有一個(gè)字他讀得很準(zhǔn)，“鏟”，但有一個(gè)字沒讀準(zhǔn)，是“潛”，(跟老師范讀)
師：課文里說“熟悉水性的人潛入水中”那“潛”是什么意思?
生：游到水里去。
師：“陷”字怎么記?
生：先記左耳旁，再記刀字旁，最后……
師：你說得很準(zhǔn)確。這個(gè)字跟“蹈”字有什么區(qū)別?
生：偏旁不同。
生：右邊上面也不同。
師：把本子打開，把這兩個(gè)字寫一遍。
(生寫生字)
師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家在個(gè)故事好嗎?
(出示課件，師以講故事的形式講課文事情的起因)
師：生活在現(xiàn)在的我們可以用什么辦法把河底的鐵牛?
生：用起重機(jī)。
生：用直升飛機(jī)。
生：用專門抽淤泥的方法抽掉淤泥，再撈上來。
師：同學(xué)們所用的都是現(xiàn)代的工具，但是在一千多年前的宋朝，就有人把鐵牛撈起來，真了不起。請(qǐng)同學(xué)們打開課文第17課，大聲地讀，劃出喜歡和不懂的句子。
(生讀課文，師畫鐵牛)
師：一二自然段里有哪些不懂的?
生：什么叫“淤泥”?
生：就是河底的爛泥。
生：“是水把鐵牛沖走了，我還叫水把它送回來。”是誰說的?
生：是懷丙和尚。
師：那懷丙和尚是個(gè)怎樣的人?從試試可以看出什么?
生：他非常謙虛。
師：我們用謙虛而自信地語氣來讀讀這句話。
師：水真能把鐵牛送回來嗎?請(qǐng)大家欣賞動(dòng)畫，看這個(gè)動(dòng)畫是講什么內(nèi)容?
(動(dòng)畫演示，師講解撈鐵牛的過程)
生：這個(gè)動(dòng)畫是講課文第三自然段。
師：那第三自然段主要講什么?
生：主要講撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
師：請(qǐng)小朋友默讀第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們劃出表示準(zhǔn)備先后的詞語。(生讀課文劃詞語)
師：有哪些表示先后順序的詞?
生：先然后再又
師：從這些詞，我們知道懷丙和尚準(zhǔn)備工作做得有條有理，誰能用上這些詞把第三自然段的意思概括地說一下。
(生練習(xí)說)(指名概括地說)
師：和尚做得準(zhǔn)備工作做得有條有理，相信同學(xué)回去后能說得有條理。但對(duì)準(zhǔn)備工作，你們有哪些問題?
生：為什么要在船上裝滿泥沙?
生：為什么要把兩船拴得緊緊的?
生：為什么要用結(jié)實(shí)的木料搭架子?
生：為什么要用很粗的繩子?
生：為什么裝泥沙而不裝石頭?
師：同學(xué)們的問題你們能回答嗎?
生：因?yàn)殍F牛很重，不用結(jié)實(shí)的木料會(huì)斷的。
生：我能理解為什么用很堅(jiān)固的繩子，不用的話，容易斷。
生：裝石頭不容易鏟，裝泥沙方便。
生：我不同意，裝石頭比泥沙更方便。
師：因?yàn)辄S河兩岸都是泥沙，用泥沙更方便。
師：讀第四自然段能解決剩下的問題。誰來讀一讀第四自然段?
(指名讀)
師：請(qǐng)小朋友讀這第四自然段(出示段落)，看看哪些事物發(fā)生了變化?用自己喜歡的記號(hào)劃出來。(生邊讀課文邊劃)
生：船上的泥沙鏟到河里去了。泥沙減少，船身上浮，繩子級(jí)緊，鐵牛上拔。
師：泥沙減少可以說成是“沙減”(師板書)，那按老師的說法，接下來應(yīng)該是怎樣寫?
(生回答師板書：船浮——繩繃——“�！卑�)
師：請(qǐng)小朋友用為“因?yàn)椤浴眮碚f說事物的變化。
生：因?yàn)槟嗌硿p少，所以船向上浮。
生：因?yàn)榇蛏细�，所以繩子越繃越緊。
生：因?yàn)槔K子越繃越緊，所以牛拔。
(欣賞動(dòng)畫)
師：牛能向上拔，靠的是水的浮力。
師：那么剛才的第一個(gè)問題為什么裝沙，能解決了呢?
(生答略)
師：圍繞打撈的過程，提出疑問，合作學(xué)習(xí)。
(生小組討論)
生：懷丙和尚用水的浮力把牛拖到了岸邊。
師：不僅借助水的浮力拔“�！埃�借助水的浮力“劃�！�，“拖�！�。我們?cè)僮x讀懷丙和尚說的那句了不起的話——
(生齊讀)
師：未來的小懷丙就在你們中間，只要我們努力學(xué)習(xí)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
作業(yè)：
1、思考，如果你在那個(gè)時(shí)代，還可以用哪些更好的方法打撈鐵牛?
2、收集有關(guān)利用水的浮力的故事。
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