觸摸春天的教學(xué)實(shí)錄
一、 談話導(dǎo)入
1、 師：同學(xué)們，春天來(lái)了，你一定想到了許多美麗的景象，誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)或者一句簡(jiǎn)短的話來(lái)描述一下這美麗的春天。
（生說(shuō)）
2、 師：聽(tīng)了你們的描述老師已經(jīng)心馳神往，原來(lái)春天這么美不勝收，我們是多么的幸運(yùn)，我們可以用自己的眼睛去飽覽春光，那么今天有一位盲童叫安靜，她卻帶著我們?nèi)ビ|摸春天，來(lái)，全班齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
1、 出示朗讀要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子
�。�2）邊讀邊想文章寫了什么
2、師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)初讀課文后，你覺(jué)得課文主要說(shuō)了什么？
初讀之后有這么大的收獲，那接下來(lái)老師檢查大家的預(yù)習(xí)情況
小徑 流暢 磕磕絆絆
弧線 飛翔 清香裊裊
權(quán)利 繽紛 一瞬間
�。ㄕ�(qǐng)生讀，全班齊讀）
3。師：老師發(fā)現(xiàn)這里邊有一個(gè)字特別難寫，“瞬間”的“瞬”字（大字幕上出示田字格），看老師寫，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字注意左窄右寬，左邊的“目”字寫得窄一些，右邊的筆畫比較復(fù)雜，同學(xué)們跟著老師一起書空，邊寫邊念出比劃（生念，師寫），拿起你的筆在課文旁邊好好寫一遍。你寫得真好，像個(gè)將軍，太有氣勢(shì)了（點(diǎn)評(píng)坐姿），寫完的同學(xué)對(duì)照一下屏幕，看看寫對(duì)了沒(méi)有，如果寫錯(cuò)了請(qǐng)?jiān)谂赃呌喺粋�(gè)。我看了一下同學(xué)們寫得非常不錯(cuò)，下面我們?cè)賹懸槐�，拿起你的筆咱們?cè)賹懸槐椋钦?qǐng)你閉上眼睛寫，開(kāi)始�。ㄉ]上眼睛寫）
4、（問(wèn)生書寫感受）師：看來(lái)我們寫一個(gè)字都覺(jué)得很不容易，但是這篇文章里的盲童安靜整天生活在黑暗當(dāng)中，可是她卻做出了很多讓我們感到驚奇的事，是不是？我們不由地驚嘆一聲：這真是一個(gè)奇跡！
三、 精讀課文，感受奇跡
1、 師;：同學(xué)們，想見(jiàn)證奇跡嗎？（想）那么下面讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，默讀課文的1—4自然段，把那些令你感到驚奇的地方用波浪線畫下來(lái)。（出示默讀要求）
2、 （1）早晨，我再綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花，我?guī)缀跻俺錾鷣?lái)，因?yàn)槟嵌湓录净�，正停著一只花蝴蝶�?/p>
�、� 你從哪些地方感受到奇跡？（穿梭、流暢、磕磕絆絆、極其準(zhǔn)確）
�、� 穿梭是怎么樣的行走？（來(lái)來(lái)回回的像梭子一樣的行走）
�、� 同學(xué)們想一想安靜為什么能夠在這花叢中穿梭，甚至是極其準(zhǔn)確地伸向月季花？（這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。）
�、� 孩子們，安靜從早到晚都在這花叢中走老走去，那她可能遇到什么困難呢？可是她有沒(méi)有因?yàn)檫@些困難而退縮呢？為什么？（生讀第二段）
�。�2）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)關(guān)鍵詞來(lái)尋找并體驗(yàn)奇跡，我相信奇跡還將繼續(xù)，下面我們就用這種方法找一找奇跡，還有誰(shuí)劃了其他的句子。
�。�3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
�、倬谷皇侵福�
�、诂F(xiàn)在就把自己想像成安靜，這時(shí)你眼前的月季花停留著一只蝴蝶，我們一起來(lái)攏一攏這只蝴蝶。（師讀）我剛才看見(jiàn)你做這個(gè)動(dòng)作時(shí)慢慢地，輕輕的，小心翼翼的，這就叫做悄然合攏。
�、弁瑢W(xué)們，當(dāng)這只蝴蝶在你手里撲騰時(shí)，你內(nèi)心有什么感受？（興奮、驚訝、驚奇）
是呀，此時(shí)此刻，安靜的內(nèi)心正體驗(yàn)著和你們一樣的感受，所以安靜的臉上充滿了驚訝。一個(gè)盲童抓住了一只睜著安靜的蝴蝶，這對(duì)于安靜來(lái)說(shuō)是一次全新的經(jīng)歷。（讀）
�。�4）安靜極其準(zhǔn)確的攏住了一只蝴蝶，這鮮活的生命在她的手掌中上下翻飛，讓他感受到春的氣息，這是春的使者，她做了一個(gè)怎樣的舉動(dòng)呢？
�。ㄔ诖禾斓纳钐帲察o細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。）
�、� 體會(huì)“許久”的含義，感受安靜舍不得放飛著鮮活的生命，感受對(duì)生命的熱愛(ài)。
�、� 她就是這樣一個(gè)對(duì)生命充滿眷戀和熱愛(ài)的人，放飛蝴蝶后，安靜做了一個(gè)什么動(dòng)作？（張望）望，什么是望？看，什么樣的人才能看？只有雙目看得見(jiàn)的人才能看。那安靜能張望嗎？不能！能嗎？不能！能嗎？能！為什么？因?yàn)樗谟眯挠|摸春天。
③ 說(shuō)得真好，安靜雖然是盲童，但她卻用自己的方式在喜歡著春天，觸摸著春天，這是一種多么熱愛(ài)生活得表現(xiàn)�。∥覀兿嘈烹m然蝴蝶已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，但此時(shí)此刻在安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線。（讀）
（5）同學(xué)們，此時(shí)此刻，如果你站在安靜的不遠(yuǎn)處，你忍心去京東她嗎？（不忍心）作者也和你們一樣，他只是靜靜地站在一旁，沒(méi)有驚動(dòng)安靜，然后發(fā)出了這樣的感嘆
誰(shuí)都有生活得權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�、� 同學(xué)們，課文學(xué)到這，對(duì)于這句話你們是怎么理解的？寫一寫。你打算創(chuàng)造一個(gè)怎么的繽紛世界？那是什么樣的？那又有什么？（出示小練筆要求）
�、� 在這樣一種特定的時(shí)刻，請(qǐng)你告訴自己這句話，我希望你銘記我有生活得權(quán)利，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。我相信在座的每一位同學(xué)都有生活權(quán)利，把自己帶進(jìn)去讀一讀吧。
（誰(shuí)有生活得權(quán)利，誰(shuí)可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）
③ 希望大家都珍惜自己的權(quán)利并創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后老師這有一首小詩(shī)送給大家
小小盲童創(chuàng)奇跡，
花間流連觸春意，
生活權(quán)利要珍惜，
繽紛世界屬于你。
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