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我的舞臺(tái)教學(xué)實(shí)錄
引導(dǎo)語：相信大家對于教學(xué)實(shí)錄都不陌生，而有關(guān)我的舞臺(tái)教學(xué)實(shí)錄模板哪里有呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
我的舞臺(tái)教學(xué)實(shí)錄模板
一、運(yùn)用速讀的方式，梳理文章內(nèi)容
1.帶問題讀課文
(1)直接導(dǎo)入
師：今天，我們學(xué)習(xí)的課文題目是
生：我的舞臺(tái)
(2)質(zhì)疑課題，聚焦問題：“我”指誰?.“我”的舞臺(tái)在哪里?“我”在舞臺(tái)上怎樣“表演”?
師：這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們用自己學(xué)過的方法學(xué)習(xí)課文�？戳苏n題，你想了解些什么?
生：這個(gè)舞臺(tái)在那里
生：這是個(gè)怎樣的舞臺(tái)?
生：舞臺(tái)是怎么樣的
生：舞臺(tái)上發(fā)生了什么事
生：這個(gè)舞臺(tái)的主角是誰
師：這位女生
生：我想了解我是個(gè)怎樣的人
師：歸納一下同學(xué)們提出的問題，可以歸納出這樣幾個(gè)問題：我的舞臺(tái)在哪里?我在舞臺(tái)上怎么表演?我又是誰?接下來回答第一個(gè)問題，我的舞臺(tái)在哪里?請同學(xué)們快速默讀課文，圈出與之相關(guān)的內(nèi)容，開始。
(2)學(xué)生快速讀課文，邊讀邊在課文中圈出重點(diǎn)詞。
(3)學(xué)生交流
師：我看很多同學(xué)坐端正了，誰先來交流一下。
生：我第一個(gè)舞臺(tái)是還沒有出生時(shí)，在娘胎里登臺(tái)演出了
師：圈出重點(diǎn)詞，哪里?
生：我的娘胎里
師：還可以簡略一些
生：娘胎
師：第二個(gè)
生：小床上
生：第三個(gè)是小劇場
生：院子里
生：我家
師：同學(xué)們，非�？斓恼业搅宋业奈枧_(tái)。作者按成長的過程，分別寫到了娘胎、小床、劇場、院子、我家。
2.再次速讀，學(xué)做摘錄
(1)“我”在舞臺(tái)上怎樣“表演”呢?再次快速默讀課文，認(rèn)真找一找，讀一讀，填在表格里。
通過快速閱讀已經(jīng)解決了第一個(gè)問題，我的舞臺(tái)在哪里?接下來看第二個(gè)問題，我在舞臺(tái)上怎樣表演，請同學(xué)們繼續(xù)找重點(diǎn)次，我們以娘胎為例，可以找哪些重點(diǎn)詞?
生：重點(diǎn)詞是登臺(tái)唱戲
師：繼續(xù)找
生：在小床上是演戲
師：我們先找娘胎里
生：唱
師：大家看看，老師摘錄的詞完整了嗎?
生：還要加上引號
師：引號不能省啊!還有呢
生：母親在臺(tái)上唱，我在她肚子里唱
師：還有嗎?這位男生
生：肚子里暗無天日，又……大鬧天宮
師：真好。同學(xué)們看看，找到詞語中，你覺得哪幾個(gè)特別形象?
生：大鬧天宮
師：還有嗎
生：登臺(tái)唱戲
(2)學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，其實(shí)像這樣形象的詞語，在我們的課文中還有很多，接下來請大家再一次快速默讀課文，找一找，把這些詞語摘錄在這張表格當(dāng)中。
完成表格
(3)交流。
師：好，同學(xué)們先把筆放下，誰先來交流?請她在講臺(tái)前和同學(xué)展示一下，其他同學(xué)認(rèn)真聽仔細(xì)看，看她摘的詞是否正確是否形象。
出示：
我在娘胎里，便登臺(tái)唱戲、在肚子里唱，大鬧天宮;
小床，演戲、咿咿呀呀;
院子，抻拉壓拽;
劇場，興味盎然、
師：有幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，第一詞摘得很好，第二表達(dá)清楚……還有哪些要改一改?
生：我覺得登臺(tái)唱戲和后面的幾個(gè)詞要加引號。
師：大家看看，她交流的詞，你還有補(bǔ)充嗎?覺得很形象的?
生：在小床上，加演出
生：在院子里，加翻、立
生：在小床上加搖搖晃晃
師：同學(xué)們，根據(jù)剛才的交流，把自己的表格修改一下。
修改
(4)師生引讀。連綴地點(diǎn)與怎樣表演的詞。
師：剛才大家交流的這些詞，讓我們感受到這個(gè)舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力，早在娘胎里我就——
生：登臺(tái)唱戲，大鬧天宮
師：小床上
生：我咿咿呀呀學(xué)著唱戲
師：劇場里
生：我場場必到，興味盎然
師：小院子
我：抻拉壓拽，為所欲為
師：在家里
我：老實(shí)做人，認(rèn)真演戲
師：是舞臺(tái)，成就了一個(gè)出色的吳霜，誰來讀一讀。
(5)出示吳霜資料
吳霜，我國當(dāng)代著名花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家和作家，早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，后留學(xué)美國學(xué)習(xí)西樂，代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《別問我的父母是誰》《吳霜看人》《吳霜在說》等。
生讀吳霜資料。
二、感受作者用輕松的筆調(diào)描寫艱辛生活的語言特點(diǎn)。
1.在作者成長的舞臺(tái)中，哪部分內(nèi)容的描寫特別吸引你?
師：同學(xué)們，剛才這一個(gè)過程，我們通過快速閱讀，自己找重點(diǎn)詞、自己梳理內(nèi)容，更重要的是自己解決了問題，這幾個(gè)小問題應(yīng)該擦掉。在我們交流的內(nèi)容中，你覺得哪部分特別吸引你?
生：在院子里特別吸引我
生：在小床上的特別吸引我
生：劇場里的特別吸引我
生：娘胎里的特別吸引我
生：我家的特別吸引我。
師：看來，各有所愛，這樣吧!我們先來看看娘胎里這部分。自由讀課文，讀完之后看看作者哪幾個(gè)描寫特別有意思，讀吧!
生自由朗讀
2.以第二自然段為例，哪些描寫特別有意思?
(1)學(xué)生讀課文后交流
師：哪幾個(gè)句子特別有意思?
生：我覺得“據(jù)說我在娘胎……“特別有意思
師：你能讀讀這個(gè)句子，讀出這番趣味嗎?
生讀：……
師：還有啊?
生：我要幫她接的是后面一句，……
師：這位同學(xué)把“大鬧天宮”特別強(qiáng)調(diào)，能聽聽你的理由嗎
生：因?yàn)槲矣X得很有趣，大鬧天宮只有孫悟空能做。
師：是嗎?能請你讀一讀?讀這個(gè)句子(出示教師批注)
在娘胎時(shí)，就學(xué)大圣大鬧天宮，神!
師：請你讀讀
師：……
師：像這樣的句子，還有——
生：“那天……“
師：還有嗎?這位男生把話筒給他
生：“我六歲的時(shí)候，父母親為了……”
師：還有嗎?你來
生：我找到一句，“一出世，我就亮開了嗓門……”
師：同學(xué)們，這里有個(gè)詞。
生：過一番癮
師：這個(gè)詞，在我們生活中比較常見。比如喜歡喝酒的，犯覺得就是
生：酒癮
師：比如喜歡踢球的會(huì)犯
生：球隱
師：吳霜犯的是
生：唱癮;戲癮
師：一出世就過足了戲癮，后面加一個(gè)字
生：爽!
生：舒服!
生：好!
師：把句子連起來讀
生：一出世就過足了戲癮，好!
(2)小結(jié)課文的表現(xiàn)方法：艱辛的經(jīng)歷，在作者的筆下卻充滿了輕松、快樂與風(fēng)趣。
板書：艱辛——輕松
師：同學(xué)們，不管是在娘胎里登臺(tái)唱戲也好，還是一出世就過足戲癮也罷。這都和我的母親新鳳霞有關(guān)，了解新鳳霞嗎?
生：她是評劇演員
師：請同學(xué)們看看新鳳霞。新鳳霞懷胎卻還在演戲，是非常艱辛的，但是在吳霜的`筆下，我們感受到的卻是——
生：輕松
生：幽默
生：風(fēng)趣
生：愉快
(3)學(xué)生賞讀第二自然段。
師：同學(xué)們，拿起課文紙，好好讀讀，感受她的輕松、幽默……
生自由讀……
(三)讀3——8自然段，學(xué)寫批注，賞析用輕松筆調(diào)描寫艱辛生活的表達(dá)方法。
1.讀課文3——8自然段，選擇自己喜歡的句子，讀一讀，圈一圈重點(diǎn)詞，把體會(huì)用批注的形式寫在旁邊。
師：繼續(xù)來欣賞課文，讀讀課文3——8自然段，選擇自己喜歡的句子，圈出重點(diǎn)詞。也可以學(xué)老師的樣子，把讀的體會(huì)用批注的方式寫在旁邊。
生自由欣賞
師：寫完一處的請舉手。
2.學(xué)生認(rèn)真圈詞，寫批注，教師隨機(jī)指導(dǎo)怎樣寫批注
3.選擇部分學(xué)生交流
生：我找到了“眼冒金星“，瞧這小子，跌得還不輕嗎?
師：你能把這個(gè)句子讀一讀，讀出這種趣味嗎?
生：“一次，小花貓……眼冒金星“
師：誰再來讀讀這個(gè)句子讀出趣味
生讀：……
師：還有其他的嗎?
生：在第七自然段，“六歲的小女孩，柔弱的身體……”看出在練功時(shí)非常辛苦
生：我在第三自然段找了“咿咿呀呀”這個(gè)詞，在小床上就咿咿呀呀的亂唱，趣
師：能把這個(gè)趣讀出來嗎?
生讀：……
生：“……小床上”看出了吳霜很喜歡唱戲
4.學(xué)生賞讀課文第七自然段重點(diǎn)句
生：我找到的也是第七自然段，“……”抻拉壓拽，練苦工，狠!
師：這位同學(xué)寫批注，有兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)，第一抓住了最有代表的動(dòng)作。抻拉呀拽。第二，更讓我佩服的是，最后概括的詞在課文中，狠。用課文中的詞概括既正確又形象，真了不起。
師：這一段有很多字，翻過來、周過去、立起來……抻拉呀拽，這些動(dòng)作很難，可是吳霜卻沒有放在眼里，誰能用用小吳霜的語氣，念念這幾個(gè)詞?
生讀：……
師：有點(diǎn)輕松的感覺，誰再來試試看?
生讀：……
師：我建議，再讀這些詞語的時(shí)候，加些節(jié)奏就更好了。
生讀：……
師：比剛才棒多了，這些動(dòng)作小吳霜很輕松，可是對奶奶就不輕松了。如果要奶奶來讀，會(huì)怎么樣?自己練練。
生讀：……
師：讀出了那份疼愛，誰再來試試
生讀：……
師：他的聲音，比較適合演這個(gè)角色，有得天獨(dú)厚的條件感受到了不舍。同學(xué)們同樣的句子同樣的描寫，不同的人物可以讀出不同的情感。
女生讀：……吳霜
男生讀：……奶奶
(四)總結(jié)寫法，拓展延伸
1.這樣輕松的描寫在學(xué)過的課文中，讀過的課外書，同學(xué)們的作文中都見過，能回憶出來嗎?
PPT出示：林海音的《竊讀記》、《夜鶯的歌聲》、《七律·長征》、秦文君《女生賈梅》，顧嘉靜《煩人的痘痘》
師：同學(xué)們，剛才這一個(gè)過程，我們通過圈重點(diǎn)次，寫批注，感受了作者輕松、幽默、風(fēng)趣，這樣的寫法在我們學(xué)過的課文中，讀過的課外書中，甚至自己寫過的作文中都有出現(xiàn)過，能回憶起來嗎?
師：想不想看，請看大屏幕�！兑国L的歌聲》村子里就剩下你一個(gè)了嗎?……輕蔑地微笑了一下。
《竊讀記》最令人開心的就是下雨天……再大些!
師：其實(shí)，我的心里卻高興的喊著——
生：大些!大些!……
師：他的經(jīng)歷和小吳霜的經(jīng)理有些似，再看《七律長征》
師：這是課文中學(xué)到的，課外的就更多了�！杜Z梅》
師：在我們自己的作文中，也有《煩人的痘痘》
2.出示對比資料，感受不同的語言風(fēng)格
面對艱辛的經(jīng)歷，有的可以用輕松的筆調(diào)來表現(xiàn)，有的——PPT出示：史鐵生《秋天的懷念》
3.小結(jié)：不同的文章有不同的語言風(fēng)格，它們都值得我們?nèi)バ蕾p去學(xué)習(xí)!
師：同學(xué)們，幽默風(fēng)趣快樂的語言，這一切都源于作者對生活、生命積極樂觀的人生態(tài)度，生活中起——
生讀：生活中有陽光也有風(fēng)雨，有歡笑也有淚花，讓我們一起坦然面對讓我們一起攜手走過。師：生活中有陽光也有風(fēng)雨，有歡笑也有淚花，讓我們一起坦然面對讓我們一起攜手走過。讓我們一起去閱讀吧!
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