多媒體教學與探究式教學在教學中的應(yīng)用

　　一、多媒體教學的作用

　　多媒體技術(shù)教學是一種先進的現(xiàn)代教學手段，它對學生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著積極的促進作用。因此，當前小學數(shù)學教學中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)顯得尤為必要。但是傳統(tǒng)的黑板講學也不能舍棄，黑板講學能夠讓學生在講臺上演練題目，加深對知識的鞏固以及培養(yǎng)學生膽量及自主思維能力，所以多媒體教學與傳統(tǒng)的黑板教學結(jié)合，才能更好地提高教學質(zhì)量。

　　二、探究性教學能夠打開學生的思維空間，提高動手能力

　　通過構(gòu)建小學數(shù)學探究式教學的一般模式：創(chuàng)設(shè)情境—發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題—應(yīng)用結(jié)論，探討了小學數(shù)學探究式教學的一般模式，并在此基礎(chǔ)上進行了若干教學實踐中的個案分析，從而對小學數(shù)學探究式教學，及從教師該如何教、學生該如何學等兩個方面提出了一些建設(shè)性的策略。

　　例如，一個鐵絲做成圓環(huán)，從你的家里滾到學校需要滾多長時間？像這樣的問題其實沒有固定答案，需要學生自己創(chuàng)設(shè)情境，需要解決什么問題，中間有哪些問題是影響結(jié)果的因素等，既能調(diào)動學生的動手能力，又能打開學生的思維空間。

　　三、多媒體教學與探究性教學的結(jié)合

　　一堂成功的數(shù)學課，要抓住教材的重點、難點、新舊知識的連接點。制作多媒體教學課件，學生可以一目了然，把復雜的內(nèi)容簡單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易。同時使學生變消極學習為主動學習，學生在這個過程中還獲得了自己獨立解決問題的樂趣。

　　多媒體教學及探究性教學的結(jié)合是小學數(shù)學教學的未來發(fā)展趨勢，也是教改的主要方向，本文是自己根據(jù)多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗總結(jié)的感悟。

　　參考文獻：

　　陳興。學案導學“四段教學法”的實踐與探索.中小學教學研究，2012（5）。

　　高秀婷。運用電教手段優(yōu)化數(shù)學教育.現(xiàn)代閱讀，2013（1）。

　　張育富。怎么用多媒體實驗彌補實驗的不足.實驗教學，2013（4）

【多媒體教學與探究式教學在教學中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

物理教學中多媒體的應(yīng)用08-13

化學教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用07-02

多媒體在體育教學中的應(yīng)用評析07-02

多媒體教學幼兒教育中的探究論文07-03

對多媒體信息技術(shù)教育在物理實驗教學中的應(yīng)用探究07-02

物理教學中多媒體的應(yīng)用15篇08-14

物理教學中多媒體的應(yīng)用(15篇)08-15

體育課教學中多媒體教學設(shè)備的應(yīng)用論文07-02

對多媒體輔助物理教學的探究07-02

生物教學應(yīng)用多媒體的教學反思06-09