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    1. 莫高窟教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-07-01 21:50:13 語文 我要投稿

      莫高窟教學(xué)實(shí)錄

        導(dǎo)語:《莫高窟》文質(zhì)兼美,既能滿足學(xué)生的好奇感,豐富他們的知識面,又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞,學(xué)生對此很感興趣。他們在欣賞圖片,閱讀美文的同時(shí),也受到了一次深刻的愛國主義教育,但他們對課文的理解還不深入,自學(xué)能力還有待加強(qiáng)。下面是小編給大家整理的莫高窟教學(xué)實(shí)錄內(nèi)容,希望能給你帶來幫助!

      莫高窟教學(xué)實(shí)錄

        莫高窟教學(xué)實(shí)錄1

        教學(xué)目標(biāo):

        知識能力

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2—4自然段。

        2、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。

        過程方法

        以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生參與自主互動式課堂教學(xué)流程,體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)。

        情感態(tài)度

        理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        1、理解課文第二至四自然段,有感情地朗讀、背誦。

        2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

        教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理清層次。

        4、自讀課文第二自然段,了解彩塑的特點(diǎn)。

        教學(xué)過程:

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        同學(xué)們,在我國甘肅東南有一個(gè)著名的石窟,叫莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建。今天,我們來一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文,欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

        二、初讀課文,整體感知

        1、自由讀課文,注意生字的讀音,想想課文主要寫了什么?

        2、學(xué)生自學(xué)課文。

        3、檢查自學(xué)效果。

       。1)生字詞正音。

        (2)指名讀課文中自己認(rèn)為最難讀的部分。

        (3)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

        師板書:彩塑

        壁畫

        藏經(jīng)洞

        4、給課文分段。

        (1)提問:課文第一自然段與最后一個(gè)自然段分別講了什么?哪些自然段可以合并為一段?

        (2)學(xué)生標(biāo)出分成的三段。

        三、精讀課文第二段

        1、指名讀,思考:這一段寫什么?是圍繞哪句話來寫的?用“——”畫出來。

        2、自由讀第二自然段的其它語句,看看讀懂了什么,還有什么不理解的地方可以提出來。

        3、學(xué)生讀后質(zhì)疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

       、僖龑(dǎo)學(xué)生想像“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”的樣子,對照插圖試著做出這些樣子。怎樣讀才能讓人也好像看到這些樣子,從而幫助理解“個(gè)性鮮明”和“神態(tài)各異”。

        ②16米多長?讀時(shí)應(yīng)突出“16”這個(gè)數(shù)字。課文是如何描述這尊臥佛的神態(tài)的?

        ③“惟妙惟肖”說明了什么?游人們嘖嘖贊嘆時(shí)會說些什么呢?

        朗讀體會,指導(dǎo)背誦。

        4、小結(jié)學(xué)習(xí)第2自然段的方法。

        讀課文畫出中心句——讀課文質(zhì)疑,討論——朗讀體會直至背誦

        四、練習(xí)鞏固

        1、出示檢測題

        2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,準(zhǔn)備迎接檢測。

        五、檢測反饋

        1、實(shí)施檢測,各人獨(dú)立完成檢測題。

        2、評比完成檢測題的情況。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文第3-4自然段內(nèi)容,憑借課文中的具體的語言文字,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        誰來說說,我們學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)采用了怎樣的方法?

        二、精讀課文3-4自然段,深化理解

        精讀課文第3自然段

        1、要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第2自然段的方法,自學(xué)第3自然段。

        2、討論交流自學(xué)效果。

       、龠@一自然段圍繞哪句話來寫的,在文中起什么作用?結(jié)合圖文,理解“精妙絕倫”和“宏偉瑰麗”的意思。

       、趶哪男┟鑼懣梢钥闯霰诋嫼陚ス妍?

        ③出示投影片,學(xué)生朗讀感悟。

        “壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的`!

        對照插圖4理解這句話的內(nèi)容。這句話采用了先概括后具體的方法介紹了壁畫的內(nèi)容豐富多彩。是用什么句式來表達(dá)的?

       、芪闹羞有哪兒也采用了這樣的句式,找出來,讀一讀。

        圖文對照,朗讀體會作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。

        3、提示學(xué)生用“有……有……有……還有……”的句式,改寫本自然段的第四句。

        4、朗讀體會,想像畫面,直至背誦。

        精讀課文第4自然段。

        1、學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。

        2、介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠搶、破壞的情況。

        3、指導(dǎo)朗讀、背誦。

        4、小結(jié)。

        三、練習(xí)鞏固

        1、出示檢測題

        2、各小組根據(jù)檢測題復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容,準(zhǔn)備迎接檢測。

        四、檢測反饋

        1、實(shí)施檢測,各人獨(dú)立完成檢測題。

        2、評比完成檢測題的情況。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)習(xí)課文第一段和第三段,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)民族自豪感。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        抽查學(xué)生背誦第2——4自然段的情況。

        二、精讀課文第一、三段

        學(xué)習(xí)第三段

        1、介紹敦煌文化,理解“舉世聞名”。

        2、由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧,理解“結(jié)晶”的意思。

        3、指導(dǎo)朗讀,要讀出自豪、驕傲的感受。

        學(xué)習(xí)第一段。

        1、舉世聞名的莫高窟在哪兒呢?齊讀第一段。

        2、“蜂窩似的”說明了什么?

        3、對照插圖想像莫高窟的全貌。

        聽課文,讓學(xué)生回味全文,再次感受莫高窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

        三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文。

        假如你剛從莫高窟觀光回來,你怎樣向我們這些未去過的人介紹她呢?

        學(xué)生自己準(zhǔn)備一下,然后指名介紹。

        四、小練筆

        請把下面的一段話補(bǔ)充完整,盡量寫得精彩些。

        下課了,同學(xué)們像小鳥似的飛出了教室,奔向操場快樂地玩耍起來。他們有的,有的,有的,有的……那一刻,操場就是我們的小樂園。

       。ㄌ崾荆簩懼,可以先回憶一下課間操場上的情景,最好先觀察一下再寫,那樣會使句子更生動。)

        莫高窟教學(xué)實(shí)錄2

        設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生讀一篇課文,要進(jìn)入情境,感悟語言符號所代表的生活場景與思想感情,就需要體驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),然而,學(xué)生年齡小,知識積累有限,人生閱歷不深,很多時(shí)候需要教師講解,需要接受學(xué)習(xí),因此,利用多媒體幫助學(xué)生了解莫高窟的情況,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)習(xí)橫的積極性和創(chuàng)造性,使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者。

        教學(xué)要求:

       。ㄒ唬

        德育目標(biāo):

        讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語言材料,體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

       。ǘ

        語文知識目標(biāo):

        1、字:學(xué)會本課12個(gè)生字,綠線中的5個(gè)生字只識不寫,掌握多音字“佛”的讀音。

        2、詞:理解由生字組成的詞語。

        3、句:能用“有……有……有……還有……”說一句或幾句話。

        4、段:能用課文中的句子概括自然段意思。

        5、篇:讓學(xué)生了解課文以“總——分——總”的形式結(jié)構(gòu)全文。文章先介紹了莫高窟的地理位置和概貌,然后選取“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”這三個(gè)具有典型意義的事物,具體介紹了莫高窟珍貴的歷史文化遺產(chǎn),最后指出莫高窟這一藝術(shù)寶庫的意義。

        (三)能力培養(yǎng)目標(biāo):

        1.能正確流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。

        2.

        知道課文采用了“總——分——總”的寫作手法,并練習(xí)在寫作上加以運(yùn)用。3.

        引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,圈劃點(diǎn)評,查尋資料,培養(yǎng)學(xué)生的搜集、篩選資料和網(wǎng)上閱讀的能力。

        設(shè)計(jì)特色:利用多媒體,把莫高窟的情況、情景展示給學(xué)生看,幫助他們理解、學(xué)習(xí)課文。

        教學(xué)過程:

        一.談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課。

        1.同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是舉世聞名的藝術(shù)寶庫莫高窟,里面蘊(yùn)藏著許多珍貴的文物,有精妙絕倫的彩塑,有宏偉瑰麗的壁畫,還有面積不大的藏經(jīng)洞。

        板書:精妙絕倫的彩塑

        宏偉瑰麗的壁畫

        面積不大的藏經(jīng)洞

        你們想親眼去看一看嗎?(想)那就讓我們跟隨作者一起去瞧一瞧吧!

        2、請同學(xué)們點(diǎn)擊洞窟。(學(xué)生看錄相,配有解說)

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的知識,拓展學(xué)生的視野。)

        二、欣賞課文第2、3自然段

        1、交流:同學(xué)們,你們在網(wǎng)上看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞)那么,這些景物給你留下了什么印象呢?(學(xué)生自由回答,如:精妙絕倫、惟妙惟肖、宏偉瑰麗……)

        2、同學(xué)們,看到這么好的景物,你想不想介紹給大家呢?(想)有一位叔叔參觀了莫高窟以后,就把他所看到的用筆寫了下來,那么,這位叔叔是怎么向我們介紹的呢?誰愿意代表這位叔叔向大家介紹?(指名三人分讀第二、第三、第四自然段)

        3、同學(xué)們,聽了介紹后,你覺得叔叔哪一段介紹得特別好?

        答案一:彩塑

       。1)你為什么會覺得彩塑這一段介紹得特別好?

        (2)(學(xué)生一邊自由發(fā)表意見,教師一邊出示批注。如:莫高窟保存著兩千多尊(真多。_@些彩塑個(gè)性鮮明(各個(gè)塑像各不相同),神態(tài)各異,(神態(tài)也多種多樣)有慈眉善目的菩薩(多么慈祥和藹,多么親切),有威風(fēng)凜凜的天王(真的很神氣),還有強(qiáng)壯勇猛的力士(真是力大無窮,確實(shí)神勇)。有一尊臥佛長達(dá)16米(好大呀,師:16米,你們知道有多長嗎?你看,多么大呀!),他側(cè)身臥著,眼睛微(這字用得好,非常傳神)閉,神態(tài)安詳(出示畫面)。看到這一尊尊惟妙惟肖(確實(shí)非常逼真地寫出了我們所看到的彩塑)的彩塑,游人無不贊嘆。

       。▽W(xué)生一邊說教師一邊出示相應(yīng)的批注和畫面,并適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生,如:你說得真好;你和老師想到一塊去了;你真會評價(jià)等)

        師小結(jié):這些彩塑真是個(gè)性鮮明,神態(tài)各異呀!其藝術(shù)造詣之精深、想象力之豐富,色彩之絢麗,氣魄之宏偉,令人嘆為觀止。那我們能不能學(xué)著叔叔的樣子也來介紹介紹莫高窟的彩塑呢?試試看。(學(xué)生讀第二自然段)

        過渡:課文中除了這一段以外,你覺得還有哪些地方介紹得也不錯(cuò)呢?

        請大家讀讀課文,劃劃詞語,看看畫面,談?wù)劯惺埽瑢憣懪,待會兒我們一起來交流?/p>

        答案二:壁畫

        (1)你覺得介紹壁畫這一段哪些地方寫得特別好?

       。▽W(xué)生自由發(fā)表意見。如:莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風(fēng)光的.。(寫得很具體)(詞匯豐富,用詞貼切)其中最引人注目的,是那成百上千的飛天。壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游,有的舒展雙臂,翩翩起舞……(這些壁畫真是造型生動,形象優(yōu)美)

       。▽W(xué)生一邊講一邊出示相應(yīng)的畫面)

        (2)師小結(jié):聽了你們的介紹,老師感受到這兒的壁畫真是栩栩如生,十分逼真,多精美呀!你們愿意和作者一樣也用生動的語言來把這一段介紹介紹嗎?(學(xué)生齊讀)還有誰愿意來單獨(dú)介紹的?(指名朗讀)

       。3)這些精美的壁畫大多都出自隋唐時(shí)期,到現(xiàn)在已有兩千多年的歷史了,大家想想,在兩千多年前,我們的祖輩就已經(jīng)能畫出這么宏偉瑰麗的壁畫,多么了不起。∥覀児糯鷦趧尤嗣竦募夹g(shù)真是高超啊,我們每個(gè)人來到這兒,都像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生自學(xué)課文后,通過感情朗讀來增強(qiáng)對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。)

        三、小結(jié):

        1.同學(xué)們,剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟,看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫,真是讓我們大開眼界,它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。

        2.老師這兒還有幾幅形象逼真的彩塑和壁畫,(出示相關(guān)錄相)你們看看,能不能學(xué)著這位叔叔的介紹也來描繪一下呢?讓我們先一起來看錄相。你可以任選一幅。誰愿意先來試試?(指名回答)

        3.同學(xué)們剛才說得真精彩,能試著把它寫下來嗎?這就作為我們今天的作業(yè)。

        四、作業(yè)

        1.描述一幅彩塑和壁畫。

        2.有感情地朗讀課文。

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