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老人和鳥教學(xué)實(shí)錄
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老人和鳥教學(xué)實(shí)錄模板
一、導(dǎo)入新課，鋪設(shè)情感
師：同學(xué)們，你們知道么?有這樣一位善良的老人，他已經(jīng)年過花甲，卻做了一件不尋常的事，他在樹林里蓋了一間小屋住下了，你們想知道接下來發(fā)生的事嗎?那好，今天就讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋八，走進(jìn)《老人和鳥》
二、初讀課文，整體感知
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀文
師：同學(xué)們剛才讀的非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考，課文主要寫了什么?
生默讀課文。
師：哪位同學(xué)愿意來說一說?
生1：這篇課文主要寫了老人剛開始來到樹林，小鳥們非常懷疑他，后來發(fā)生了一些事情，小鳥逐漸信任了老人，后來老人死了，小鳥非常悲傷。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。
師：現(xiàn)在老師想考考大家，看看同學(xué)們?nèi)瞬徽J(rèn)識(shí)這些藏在課文中的生字朋友。(課件出示生字詞：驚詫 詢問 樹脂 嘰嘰喳喳 草莓 嵌進(jìn) 炊煙)
師：哪位同學(xué)愿意來讀一下這些詞語?其他同學(xué)如果他讀的對(duì)，請(qǐng)大家跟著齊讀，如果不對(duì)，幫助他糾正好嗎?
生讀詞
師：在這些詞語中，老是不太理解驚詫這個(gè)詞的意思，誰能幫助我解釋一下?
生：驚詫就是感到非常奇怪。
生：驚詫就是驚奇。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是驚詫在文中所在的句子，你能來讀一下嗎?在這句話中，是誰對(duì)誰的來到感到非常驚奇?
生：小鳥對(duì)老人的來到感到驚奇。
三：細(xì)讀文本，理解信任
師：相信在理解了詞語意思的基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)課文一定更加游刃有余。同學(xué)們，《小鳥和守林老人》這篇課文是一則美麗而憂傷的童話故事，通過鳥兒和守林老人從懷疑到信任，再到相依相伴的過程，描繪了人與鳥之間因信任而產(chǎn)生的溫馨情感，讀來令人感動(dòng)。下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的部分或最打動(dòng)你的情節(jié)，有感情的讀一讀，好嗎?看你能不能讀出自己的感受。
生自由選擇，自主讀文。
師：那位同學(xué)愿意和大家分享一下你的感動(dòng)?注意在匯報(bào)的過程中現(xiàn)讀一讀，再談感受。
生：“老人呵呵的笑著……又是一顆……”我感覺老人非常的喜愛小鳥，小鳥也非常喜愛老人。他們的關(guān)系很融洽。
師：說得很好，誰還愿意來讀讀這段?
生讀文。
師：聽了他的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?你仿佛看到了什么?
生：我都看見小鳥進(jìn)了老人的屋子，和老人一起做游戲。
生：我仿佛看到了那只黃色的小鳥。
師：是啊，這是多么溫馨感人的畫面啊!鳥兒們除了會(huì)給老人送去草莓，還會(huì)送什么呢?
生：會(huì)給老人跳一段舞蹈。
生：會(huì)給老人送去山楂。
生：會(huì)給老人唱歌
師：相信老人有了這群鳥兒的陪伴，永遠(yuǎn)也不會(huì)寂寞。還有那位同學(xué)愿意說說自己對(duì)哪段感興趣?
生：“誰也沒邀請(qǐng)誰，……掩蓋了林中小屋”我讀了這段，感覺特別的`悲傷，從此就再?zèng)]有守林老人了。
生：小鳥會(huì)想念守林老人的。
師：老師也被這段深深地感動(dòng)了，也想來讀讀這段，好嗎?(教師范讀)同學(xué)們，這片片飛舞的花瓣和綠葉恰似鳥兒們晶瑩的淚，這淚水中包含著什么呢?
生：包含著思念
生：包含著歉意。
生：包含著想念，小鳥不愿意讓老人走。
生：還有悲傷。
師：是啊，同學(xué)們，就讓我們好好的來讀讀這段文字，帶著悲傷，帶著思念。
師：這是老人走后悲壯而溫情的告別儀式，再許多時(shí)間、許多年輪里刻著老人與鳥兒相處的許多故事，所以，老人走了——(生齊讀)
在他們的盤旋與哀鳴中，又難以傾訴的眷戀，佑難以克制的悲傷，山川、森林無不為之動(dòng)容，所以——(生齊讀)
這是老人憂傷而美麗的葬禮，老人生前把他善良的心獻(xiàn)給樹林、獻(xiàn)給小鳥，在他走后，——(生齊讀)
師：還有那位同學(xué)愿意來說一說。
生：“那伙人走了……輕輕地安放在樹干上�！蔽腋杏X老人愛這些樹，這些樹受傷了在老人來看，就像自己的親人受傷了。
師：這樣一位善良的老人，看到自己的親人，看到自己的孩子受傷了，他的心情會(huì)怎樣啊?
生：心疼
生：難受
生：難過
師：假如你就是這位善良的老人，你心疼，你難過，你甚至還有些許的自責(zé)，請(qǐng)帶著這樣的心情讀一讀這段話好嗎?
生齊讀。
四、讀寫結(jié)合，升華情感
師：此時(shí)此刻，假如你就是這無數(shù)鳥兒中的一員，你再盤旋，你再哀鳴，告訴老師，再你的一舉一動(dòng)中，包含著怎樣的情感?你又在訴說著什么?把你的情感傾注在筆端，以《親愛的守林老人，我姓對(duì)您說……》為題，八對(duì)老人想說的話，書寫在紙上好嗎?
學(xué)生書寫(配樂)
學(xué)生匯報(bào)。
五、緊扣信任，總結(jié)提升
師：同學(xué)們，在大家對(duì)老人那深深的眷戀中，我們聽到的不是挽歌，而師一曲信任的贊歌。真心的希望我們?cè)谧拿恳粋�(gè)人都能用自己的人格魅力贏得他人的信任，更能用坦蕩的胸懷信任身邊的人。
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