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《欣賞與設(shè)計》教材教學(xué)解讀
一、教材分析
《欣賞與設(shè)計》為北師大二年級下冊第73頁的內(nèi)容，本課的知識目標(biāo)在于通過欣賞與設(shè)計圖案，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的幾何圖形，了解圖案的排列規(guī)律，感受圖形的美，發(fā)展空間想象力和審美意識。本課的重點在于使學(xué)生在欣賞過程中，感受圖形的美，并用已學(xué)過的幾何圖形設(shè)計出有規(guī)律排列的圖案。難點在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律。
二、教材編排意圖
教材中展示了幾幅精美的圖案，教學(xué)中，先請學(xué)生欣賞，再組織討論，找出圖形排列的規(guī)律，最后讓學(xué)生在方格紙上設(shè)計出漂亮的圖案。
我的教學(xué)設(shè)計分為七個活動：一.創(chuàng)設(shè)情景，二.欣賞學(xué)生展示的圖案，三.欣賞教師展示的圖案，四.觀察圖案，發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律，五.教師指導(dǎo)作圖方法，六.設(shè)計圖案，七.拓展延伸。
經(jīng)過認(rèn)真反思，我覺得本節(jié)課自己在以下幾方面做得比較成功：
1.設(shè)懸念，創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自一個充滿疑問和問題的情境。蘇霍姆林斯基說：你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到，觸摸他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問，如果你能做到這一點，事情就成功了一半。我首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的幾何圖形，然后創(chuàng)設(shè)了一個問題情景：同樣由三角形和正方形組成的圖案，（有規(guī)律排列的）第二幅圖案為什么看起來比（無規(guī)律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的秘密在哪呢？這樣創(chuàng)設(shè)探究情景，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景過程。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向和動力。
2.互動互助，合作探究
教學(xué)中，我先組織學(xué)生欣賞生活用品中的圖案，使學(xué)生有親切感，再出示教師收集的圖案，組織討論，任選一副自己喜歡的圖案觀察：這幅圖是由什么圖形組成的？它是怎樣排列的？可以用在什么地方？學(xué)生在小組內(nèi)，就這些問題進(jìn)行廣泛的討論和交流，充分展示自己的思維方法及思維過程，通過討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會互相幫助、互相欣賞，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上互補，增強合作意識，提高探究能力。我在小組探討、合作、交流的基礎(chǔ)上，回應(yīng)問題情景：圖案漂亮的秘密在哪呢？學(xué)生很快找到答案：有規(guī)律的排列。
3.教會方法，指導(dǎo)到位
本課的難點在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，怎樣引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上作圖呢？如果教師沒有對學(xué)生進(jìn)行深入的作圖指導(dǎo)，很多學(xué)生就會無從下手！為了讓學(xué)生掌握在方格紙上作圖的技巧，教師在方格紙上一筆一畫地引導(dǎo)學(xué)生畫出兩個有規(guī)律排列的菱形，并引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的上色。進(jìn)一步總結(jié)圖形的形狀排列是有規(guī)律的，顏色排列也是有規(guī)律的。學(xué)生設(shè)計圖案前，要求他們先想要設(shè)計怎樣的圖案再畫，做到有序有效。從學(xué)生最后展示的作品可以看出：多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會有規(guī)律地排列圖案和顏色，設(shè)計出了非常出色的作品！
4.揮課件優(yōu)勢，情趣共濟
本課要展示許多精美的圖案，沒有課件，學(xué)生很難觀察，這些復(fù)雜的圖案靠手工作圖， 又耗費大量的時間。使用課件進(jìn)行展示，提高效率，又突出難點。如：學(xué)生從5副圖中任選一幅自己喜歡的圖案來觀察，學(xué)生匯報時教師就放大他觀察的那幅圖，這樣學(xué)生就觀察得更清楚了！學(xué)生總結(jié)出規(guī)律后，伴隨音樂閃爍：有規(guī)律地排列這幾個字，能有效地引起學(xué)生的注意。在學(xué)生找出圖案的排列規(guī)律后，引導(dǎo)學(xué)生想象:接著畫下去該怎么畫？電腦展示：接著畫下去的圖案，動態(tài)地展示了圖案的生成過程，形成視覺沖擊，帶來聽覺美感。
5.學(xué)會評價，學(xué)會欣賞
我通過組織圖案展覽會和給自己喜歡的作品貼星星的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生對作品進(jìn)行欣賞與評價。促使學(xué)生自我反思，從別人的作品中吸取經(jīng)驗，獲得靈感。同時，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了民主和諧的師生關(guān)系，師生進(jìn)行平等的交流、對話、合作，實現(xiàn)教學(xué)共振。
6．人文關(guān)懷，拓展延伸
本節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識回歸生活讓他們把設(shè)計好的作品用來裝飾自己的教室、自己的家。注意關(guān)照不同層次的學(xué)生，指導(dǎo)他們設(shè)計出不同的作品，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展！
俗話說學(xué)無止境。課末，我給學(xué)生提供網(wǎng)址和老師的郵箱，無疑打破了教室的圍墻，使教學(xué)空間開放，把學(xué)生的知識和師生的交流、對話從課內(nèi)引向課外。促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，自覺自愿地繼續(xù)探討知識，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
本節(jié)課也有不足之處：
1.個別學(xué)生沒有用尺子作圖
2.在分組給作品貼星星的時候，耗時過長
這節(jié)課存在哪些問題歡迎大家批評指正！我相信以寫促思，以思促教，長期積累，必能集腋成裘、聚沙成塔。
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