關(guān)于大瀑布的葬禮的教學(xué)實錄
課前交流：
師：吳老師很想通過這次上課的機會和我們班的同學(xué)交朋友。同學(xué)們，你們愿意和吳老師交朋友嗎？
生：愿意。
師：那吳老師想試試同學(xué)們的誠意。吳老師有一位好朋友，她每回見到老師，都會很幽默地稱呼老師一聲，猜猜她是怎么稱呼老師的？
生：大胖豬（小聲地說）
師：同學(xué)們猜得真準，看來同學(xué)們也把吳老師當作了真正的朋友，就讓我們把這節(jié)語文課變成朋友與朋友之間的一次交流吧！
上課、起立——
一、交流感受、整體感知
師：今天，我們要學(xué)的是一篇略讀課文，題目叫做《大瀑布的葬禮》。（板貼課題）
同學(xué)們，你們都預(yù)習(xí)過課文了嗎？
生：預(yù)習(xí)了。
師：課前預(yù)習(xí)可是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以讓我們在40分鐘的時間里得到更有效的學(xué)習(xí)。能告訴老師你們在讀課文的過程中或讀完課文之后的心情嗎？
生1：我很氣憤。
師：是什么讓你感到如此氣憤？
生1：人類對環(huán)境的破壞使塞特凱達斯大瀑布枯竭消失，這讓我感到非常氣憤。
生2：在讀到大瀑布昔日的雄偉壯觀時，我感到很激動、很驕傲。
師：是啊！瀑布昔日的雄奇氣勢卻實讓人為之動容。
生3：我感到很傷心。
師：為什么？
生3：與瀑布昔日的雄偉壯觀相比，現(xiàn)在瀑布的樣子讓我感到非常的傷心、難過。
生4：我感到有些欣慰。
師：是什么讓你感到欣慰？
生4：塞特凱達斯瀑布雖然枯竭了，但有總統(tǒng)親自為它舉行葬禮，人們也從中懂得了要保護環(huán)境。
師：這書真是個多情物，短短的一篇文章盡在同學(xué)們的心里有如此多的感受，真是有喜、有怒、有哀、有樂。
�。╟ai出示：喜怒哀樂）
同學(xué)們真會讀書。
二、鼓勵質(zhì)疑、讀文探究
師：我國著名的語文特級教師于永正老師說“閱讀的最高境界是：讀出問題來�！�
�。╟ai出示：讀出問題來）
新加坡總統(tǒng)吳作棟也喜歡用讓人提問的方式來選拔人才。讓我們帶這心中的種種感受再次走進課文，一邊默讀一邊思考還有什么問題，等待著我們?nèi)ヌ骄俊?/p>
生（默讀課文）
師：有的同學(xué)已經(jīng)想到了什么，把你的問題在小組中交流一下。
學(xué)生小組交流
師：把你們小組中認為最值得探討的問題寫在紙片上吧！小組長來寫。
（板貼問題）
問題1：總統(tǒng)先生為什么要為瀑布舉行葬禮？
問題2：這個葬禮有什么意義？
問題3：總統(tǒng)先生在葬禮上會說些什么?
……
師；讓我們一起來看看這些問題，（師：第（ ）組提的問題是……）
問題可真不少，不過我想如果解決了“總統(tǒng)先生為什么要為瀑布舉行葬禮？”這個問題，其它的問題是不是就能迎刃而解呢？
生：是
師：那就讓我們一起來探討一下“總統(tǒng)先生為什么要為大瀑布舉行葬禮？”誰來回答這個問題。
生：因為塞特凱達斯瀑布昔日十分雄偉壯觀，可是卻被人類破壞了，所以總統(tǒng)要為它舉行葬禮。
師：僅此而已嗎？
生：總統(tǒng)先生想借此號召人們保護環(huán)境。
師：你是從課文哪一自然段弄清總統(tǒng)先生的用意的？
生：第13自然段
�。╟ai出示第13自然段）
師：你來讀一讀，注意總統(tǒng)先生是飽含深情的。
學(xué)生讀第13自然段
師：讓我們也一起來飽含深情地讀一讀。
全班齊讀
三、探究方法，自讀體驗
師：同學(xué)們深情地朗讀，深深地打動了老師的心，老師真想讀一讀菲格雷特總統(tǒng)當時的那份悼詞，但老師上網(wǎng)怎么也找不到，同學(xué)們能替總統(tǒng)完成這份悼詞嗎？有信心迎接這更高難度的挑戰(zhàn)嗎？
生：有信心
師：在動筆之前，先在小組中討論一下，這份演講詞該從幾方面來寫？
生小組交流（師提示：讀讀課文第十三自然段，也許會給同學(xué)們友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）
師：你覺得可以從幾方面來寫？
生1：應(yīng)該先回憶瀑布昔日的雄偉壯觀，再號召人們保護環(huán)境。
（師板書：“昔日 雄偉壯觀”“保護地球”）
師：你是從課文中了解到悼詞上寫的內(nèi)容，你真是一個細心的孩子。
誰還有補充意見？
生2：我覺得還應(yīng)該寫一寫瀑布消失的原因。
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師：你真是一個會動腦筋的孩子，書本上沒講到的你也想到了，真了不起！
師：我想集合大家的智慧，這一定會是一篇很不錯的演講詞。
師：那么，我們先來看看課文中有沒有關(guān)于瀑布昔日雄偉壯觀的描寫？
生：有
師：哪些自然段？
生：第4、5寫昔日
師：那就讓我們再讀讀課文吧！要想學(xué)好語文就應(yīng)該多讀多積累，在同學(xué)們讀課文之前，吳老師想送朋友們幾句話“書要自己讀、書要畫著讀、書要圈著讀、書要讀了再讀”這可是吳老師的讀書心得很管用，大家試試吧！
（cai出示：“書要自己讀、書要畫著讀、書要圈著讀、書要讀了再讀”）
生自讀、圈畫
師：很多同學(xué)圈圈畫畫了不少詞句，誰來談?wù)勀銖哪男┰~句體會到瀑布昔日的雄偉壯觀？
生1：我從“水聲震耳欲聾”體會到瀑布的雄偉壯觀。
師：你是從水的聲音感受到它氣勢雄偉，那么文中還有沒有關(guān)于聲音的描寫呢？
生1：“咆哮”“30公里外巨響還清晰可聞”
師：30公里，也就是你乘車離開瀑布1個小時之后你還能清清楚楚地聽見瀑布的聲音，這聲音真是響徹天宇。
生2：我是從“洶涌的河水……滔滔不絕、一瀉千里”這句體會到瀑布的雄偉壯觀。
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