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    1. 初中語文舟過安仁教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-07-02 00:46:31 語文 我要投稿
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      初中語文舟過安仁教學(xué)實(shí)錄

        師:牧童在鋪展的原野逗弄笛聲,在清風(fēng)明月下安然入睡,真是童趣無限。讓我

      初中語文舟過安仁教學(xué)實(shí)錄

        們的目光跟隨楊萬里,在晴空之下,碧波之上,路過安仁,再去感受童趣。

        【出示】怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。

        師:你們就是那兩個(gè)男孩,表演出當(dāng)時(shí)的情境,有對話,有動(dòng)作。

        童1:(把船槳放下)我們不劃船了。

        童2:(把篙收起來)我也不撐篙了。

        童1:我們坐在凳子上,休息一會(huì)兒。

        童2:怎么船一動(dòng)也不動(dòng)了。有什么辦法讓船行走呢?

        (思考了一會(huì)兒)

        童1:哦,有了,看我的。(說著去拿傘)

        童2:這個(gè)辦法好。(撐起傘)利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。

        師:(參與再現(xiàn)想像的情境)我是詩人楊萬里。(指全班同學(xué))你和你的同桌就是

        那兩個(gè)可愛的很有創(chuàng)造才能的孩子。

        【表演過程如下】

        童:一人撐竹篙,一人劃船,忽然他們把竹篙和船槳都收起來了,接著撐起一把

        傘。

        詩人:(做出百思不解之狀,自言自語)我左思右想,愣是想不明白。哎,兩位小

        朋友,你們怎么大白天撐著一把雨傘啊!

        童:你看看就明白了。

        詩人:(作出恍然大悟狀),原來是用傘使風(fēng),讓船前進(jìn)啊。奇思妙想,別出心裁

        啊!

        童:您也上來和我們一塊玩吧!(其他學(xué)生紛紛自由回答)

        【評析】學(xué)生將想像的畫面表演出來,在活躍的氛圍中再現(xiàn)古詩的形象,讓充滿

        情趣的兒童生活根植學(xué)生的心中。教師也參與到其中,一起設(shè)身處地想詩人之想,

        想牧童所想,做牧童所做,從而使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩境、領(lǐng)悟詩情。

        師:如此有趣的一幕,如此可愛的詩人,用我們的讀書聲,表達(dá)出你也向往這樣

        的生活。

        (生自由讀,指名讀)

        師:詩人通過細(xì)心的觀察,把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。我們趕緊把這幾個(gè)孩

        子形象記在心里吧!(學(xué)生自由背誦古詩)

        四、拓展,延童趣

        師:(音樂)童年,是一個(gè)個(gè)美妙的夢;童年,是一支支動(dòng)聽的曲;童年,是一幅幅美麗的畫;童年,是一串串銀鈴般的笑聲;童年,是一首首妙不可言的詩。瞧:(圖

        畫)一童子把夜間凍結(jié)在盤里的冰塊脫下,用彩絲穿上當(dāng)做樂器敲打,忽然冰塊落

        地,發(fā)出聲響,如玻璃破碎,一場游戲就這樣結(jié)束了。(生讀相應(yīng)的詩)

        稚子弄冰

        稚子金盆脫曉冰,采絲穿取當(dāng)銀鉦(zhèng)。

        敲成玉磬(pan)穿林響,忽作玻璃碎地聲。

        師:風(fēng)和日麗,草滿大地,牧童不放牛竟自睡去,牛兒則一路吃到柳陰西邊去了。

        (生讀)

        桑茶坑道中

        晴明風(fēng)日雨干時(shí),草滿花堤水滿溪。

        童子柳陰眠正著,一牛吃過柳陰西。

        師:一只烏鴉飛過來了,快去看,烏鴉有沒有長胡須。(生讀詩)

        鴉

        一鴉飛立勾欄角,

        仔細(xì)看來還有須!

        四、作業(yè),編故事

        同學(xué)們,透過詩人的筆觸,我們看到的是兒童生活的一個(gè)小小的鏡頭,如果我們

        把詩中的鏡頭再放大一點(diǎn),就會(huì)成為一幅流動(dòng)的畫,可以嘗試著把你感興趣的其中

        一首詩改寫成一個(gè)故事。

        【評析】吉老師這節(jié)課前兩首詩是人教版十冊的教材,還補(bǔ)充兩首詩,從內(nèi)容、形

        式到文字均是充滿童真童趣、語言清新、詩中有畫,畫中有詩、意境深遠(yuǎn)的古典詩

        歌,顯見教材組合的精心。

        教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)板塊:引童趣――悟童趣――想童趣――拓童趣。突出“童

        趣”,既符合本組詩歌的特點(diǎn)又貼近學(xué)生的情感。在“初讀”的“悟”中,重視理解詩

        句的“意”,這是前提;在重點(diǎn)詞語品讀和拓展意境的“想像”訓(xùn)練中,感受語言之美,

        意境之美,從而受到情的熏陶和美的感染,這是目的;“讀”無疑是重點(diǎn),是有層次

        的:初讀、品讀和吟誦,以收到讀出美、讀出情、讀出趣的效果來!巴卣埂笔窃谠谢

        礎(chǔ)上稍加點(diǎn)撥,學(xué)生就興趣盎然地走進(jìn)更豐富、更美好的意境之中,環(huán)節(jié)安排詳略

        有致,輕松愉悅。

        這樣只須精要點(diǎn)撥而又能保證一定量的詩歌誦讀,學(xué)生從知識(shí)、情感到氣質(zhì)都

        會(huì)變得靈秀起來。正如葉圣陶先生所云:詩歌的教學(xué),重在陶冶性情,擴(kuò)展想像。

        如果抓住精要之處,指導(dǎo)一二句就足夠。不需要繁復(fù)冗長的講解。吉老師的課正是

        在極力體現(xiàn)“大家”的思想。

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