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木蘭從軍語文課教學(xué)實(shí)錄
3. 出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
師：學(xué)完了這一節(jié)，再來讀這句話，可能會有更深的理解啦!誰來讀?(師引導(dǎo)：你敬佩她什么?對呀!讀!齊讀。)
五、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：小朋友們，你們認(rèn)為她這樣做能行嗎?(師設(shè)問：你為什么認(rèn)為她以能行呢?并隨機(jī)點(diǎn)評：行，你相信她，有志者事竟成! 不行，是啊，她畢竟是個女的，女子從來就沒有上過戰(zhàn)場的呀!)師：結(jié)果如何呢?我們向下讀!
1.隨機(jī)出示第三自然段。木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。
① 請大家自由讀這一段，你知道了什么?或者讀懂了什么?
�、� 交流：
師：先看第一句，你知道了什么?看看從這些詞語中你還能讀出什么?
(三個人說。急、快，勇)
生1：急。(師評：你真不簡單!居然讀出了自己的理解!說說看，怎么個“急”法?生說。師：好，把你的理解送進(jìn)去，讀!生讀。)
生2：快!(師評：說說看，怎么個“快”法?生說。師：好，把你的理解送進(jìn)去，讀!生讀。)
生3：勇!(師：對呀!花木蘭歷經(jīng)千山萬水，克服艱難險阻終于來到了前線!真是位女英雄!讀!
師結(jié)：一邊讀一邊想，不僅讀出了木蘭的心情，讀出了木蘭勸說家人的情節(jié)，而且還讀出了自己的理解和感受!老師想說：讀出自己的獨(dú)特感受，最美!(板書：感受)
師：讀第二句，你知道了什么?
生：功勞大!
師：對呀!她在邊疆一蹲就是12年呀，在這12年中她帶領(lǐng)軍隊(duì)打敗了敵人的許多次侵略。小朋友們請讀補(bǔ)充閱讀的內(nèi)容。(生讀)
師：她在12年的征戰(zhàn)中，為國家立下了許多大的戰(zhàn)功。這就叫“赫赫戰(zhàn)功”!(加點(diǎn)讀)
�、� 想不想看一看這位英勇善戰(zhàn)的女英雄?(出示插圖1)
師：你想對她說些什么?
師：對呀，把你的理解送進(jìn)去，讀!(指名讀戰(zhàn)功句。)
師板畫邊說：她渡過了波濤滾滾的黃河，翻過了高聳入云的燕山。躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，多么英勇呀!讓我們一齊來夸夸她!(齊讀并背第三節(jié))
2.出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
師：現(xiàn)在你認(rèn)為她是不是英雄啦?讀出你的理解和贊嘆。
(師引導(dǎo)：你贊嘆她什么?對呀!讀!齊讀。)
六、學(xué)習(xí)第四自然段段
過渡：戰(zhàn)爭結(jié)束了，女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛的女裝，來探望她的將士們怎么樣呢?
1. 默讀第四段，畫出有關(guān)詞語。
2.交流：
生1：驚訝。(出示對比圖)
師：對呀，由一個英勇善戰(zhàn)的將軍變成了文靜俊美的姑娘!能不讓人驚訝么?
師：所以，來看望她的將士們都很吃驚呀!(出示圖)如果你就是將軍、士兵，你會怎么說呢? 再看看圖，想一想還會有哪些人來看望她呢?(朋友、鄰居、小時候的小伙伴……)、如果你就是她的朋友、鄰居、小時候的小伙伴，還會問她什么呢?
3.配樂齊讀。
4.出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
師：木蘭竟然是一位文靜俊美的姑娘!真讓人萬分驚訝!我們再來讀這句話，可能會有更深的理解啦!帶著你的驚訝之情讀這一句。
(師引導(dǎo)：你驚訝什么?對呀!讀!齊讀。)
七、老師對照板書，總結(jié)出內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法
花木蘭 為國為家分憂 女英雄
……
邊讀邊想
心情 情節(jié) 感受
師：學(xué)完了課文， 如果請你給課文加個結(jié)尾，來贊揚(yáng)一下女英雄花木蘭，你會怎么寫呢?
八、回讀詞語
現(xiàn)在我們再來讀一讀這些詞語，理解可能就更深啦!帶上自己的理解讀一讀這些詞語。
九、作業(yè)超市
(一)必做題：展開想象，說說木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
(二)選做題：1.講一講：把這個故事講給家人或自己的朋友聽。
2.背一背：喜歡背詩的同學(xué)可以背一背《木蘭詩》(《補(bǔ)充閱讀材料》二)。
3.演一演：把故事排成課本劇，和同學(xué)演一演。
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