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關(guān)于家鄉(xiāng)孩子的信的教學(xué)實(shí)錄
韓玉宇
親愛(ài)的同學(xué)們：
謝謝你們寫信給我，一大堆信！我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭(zhēng)先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧！家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個(gè)老人帶來(lái)溫暖。
我有病，寫字困難，提著筆的手不聽(tīng)指揮，不要說(shuō)給每個(gè)同學(xué)寫一封回信，或者像五年級(jí)郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一枝筆在我的手里有千斤重。怎么辦呢？無(wú)論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。請(qǐng)?jiān)�，我今年不能回家鄉(xiāng)，并不是不愿意看望你們，正相反，我多么想看見(jiàn)你們天真的笑臉，多么想聽(tīng)見(jiàn)你們歌唱般的話語(yǔ)，但是我沒(méi)有體力和精力支持這樣一次長(zhǎng)途的旅行。那么，就讓這封信代替我同你們見(jiàn)面吧。
不要把我當(dāng)作什么杰出人物，我只是一個(gè)普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。我今年87歲，今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。我在回答和平街小學(xué)同學(xué)們的信中說(shuō)：“我愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果�！庇腥藛�(wèn)我生命開花結(jié)果是什么意思。我說(shuō)：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己的人什么也得不到�！�
我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。過(guò)去我浪費(fèi)了不少的光陰，現(xiàn)在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經(jīng)不多了。我十分珍惜這有限的一分一秒。
親愛(ài)的家鄉(xiāng)孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛(ài)惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。
我真誠(chéng)地祝福你們。
巴 金
1991年5月15日
【教學(xué)實(shí)錄】
師：大家一起讀一讀課題。
沈：齊讀
師：這篇課文的作者是（生齊說(shuō)：巴金）板書：巴金
師：你對(duì)巴金了解多少？
生：巴金是著名的作家
生：巴金原名李堯棠，四川成都人。
師：你是從哪知道的？
生：我是從書上的作家卡片上知道的。
師：預(yù)習(xí)課文時(shí)，注意留心書上的信息是一個(gè)很好的讀書習(xí)慣，要堅(jiān)持做好。
師：巴金在年初收到了家鄉(xiāng)孩子的信，于是回了這封信，由于被選為課文，所以這封信也是寫給我們的。這封信寫了什么呢？讓我們打開課本，輕輕地讀一讀。
生：自由輕聲讀課文。(教師巡視)
師：（打斷同學(xué)）把課文中最長(zhǎng)的那一節(jié)好好讀讀，剛才有同學(xué)讀錯(cuò)了。
生：繼續(xù)讀（老師繼續(xù)巡視）
師：老師剛才聽(tīng)了十幾位同學(xué)的讀書，大家的預(yù)習(xí)都很好。這篇文章巴金爺爺要告訴我們什么呢?
生：巴金爺爺告訴我們要珍惜時(shí)間。
生：巴金爺爺告訴我們?nèi)嘶钪荒馨壮愿娠垺?/p>
生：巴金爺爺告訴我們?nèi)嘶钪o社會(huì)增添一點(diǎn)光彩。
……
師：看來(lái)大家剛才很認(rèn)真地讀了第九小節(jié)。還告訴我們什么？
生：巴金爺爺告訴我們?nèi)松囊饬x在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
師：讀一封信，就像和一個(gè)人在對(duì)話，我們要讀懂信，還要讀懂巴金爺爺?shù)男摹?/p>
師：巴金爺爺告訴我們這筆在他手上有（生讀：千斤重）。
師：請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，好好讀讀文章的第二小節(jié)，透過(guò)這個(gè)“千斤重”，你體會(huì)到了什么？
生邊讀邊寫
師：你體會(huì)到了什么？
生：我體會(huì)到了巴金爺爺病得很重。
生：我體會(huì)到了巴金爺爺寫信時(shí)非常的不容易。
……
師：透過(guò)這“千斤重”，你仿佛看到了怎樣的情境？
生：我看到了巴金爺爺在努力地寫好這封信。
生：我看到了巴金爺爺在吃力地寫好這封信。
師：我看到了巴金爺爺在認(rèn)真地寫好這封信。
師(深情述說(shuō))：巴金爺爺在老年的時(shí)候得了很重的病，他的手一直在抖，有的時(shí)候只能用左手推著右手在紙上留下自己的思考。這哪是在寫信，而是在耗費(fèi)生命啊！
課件出示：“我有病，寫字困難提著筆的手不聽(tīng)指揮，不要說(shuō)給每一個(gè)同學(xué)寫一封信，或者像五年級(jí)郭小娟同學(xué)所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時(shí)候一支筆在我手里有千斤重。怎么辦呢？無(wú)論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起了筆�！�
生自由讀
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生1：讀
師：剛才你為了讀出這筆在巴金爺爺有千斤重，你讀得很重，其實(shí)有時(shí)我們也可以重音輕讀。
生2：讀（讀得有感情）
師：學(xué)著他的樣子讀一讀。
師：是啊。這“千斤重”的筆是“千斤重”的情啊。
生：齊讀
師：這里“我終于拿起筆”中的“終于”能省略嗎？
生：不能，“終于”看出了巴金爺爺對(duì)孩子們的希望。
……
師：這封信主要談生命的意義的，用巴金的話說(shuō)就是讓生命開花結(jié)果，怎樣才能讓生命開花結(jié)果呢？讀讀課文第三小節(jié)。讀出聲音來(lái)。
生自由讀（老師巡視）
師：這一次你第一個(gè)舉手，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：人活著不是為了白吃干飯，而是要為這個(gè)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
生：人活著不是為了自己，而是為了別人。
……
師：這就是巴金爺爺說(shuō)的，讓生命開花結(jié)果，讓生命開花結(jié)果，就是要付出更多的（愛(ài)）更多的（時(shí)間），只有為別人花費(fèi)他們，我們的生命才會(huì)開花。
師：巴金爺爺是這樣的人嗎？默讀課文，找出依據(jù)支持你的觀點(diǎn)。
生：我認(rèn)為巴金爺爺?shù)纳情_花的。我思索……
生：我認(rèn)為巴金爺爺?shù)纳鼪](méi)有開花結(jié)果。如果讓我再來(lái)一次……
生：我認(rèn)為巴金爺爺開花結(jié)果了，我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和人民……
師：簡(jiǎn)介，巴金的創(chuàng)作成果。（巴金一生中創(chuàng)作與翻譯了1300萬(wàn)字的作品……）
師：巴金爺爺在他的創(chuàng)作過(guò)程中，曾經(jīng)有過(guò)這樣的一段獨(dú)白
師配樂(lè)深情朗讀：每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來(lái)，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無(wú)數(shù)慘痛的圖畫，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手顫動(dòng)。我不停地寫著。環(huán)境永遠(yuǎn)是這樣單調(diào)：在一個(gè)空敞的屋子里，面前是堆滿書報(bào)和稿紙的方桌，旁邊是那幾扇送陽(yáng)光進(jìn)來(lái)的玻璃窗，還有一張破舊的沙發(fā)和兩個(gè)小圓凳。我的手不能制止地迅速在紙上移動(dòng)，似乎許多、許多人都借著我的手來(lái)傾訴他們的痛苦。我忘了自己，忘了周圍的一切。我變成了一架寫作的機(jī)器。我時(shí)而蹲在椅子上，時(shí)而把頭俯在方桌上，或者又站起來(lái)走到沙發(fā)前面坐下激動(dòng)地寫字。我就這樣地寫完我的長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》和其他的中篇小說(shuō)。這些作品又使我認(rèn)識(shí)了不少的新朋友，他們鼓勵(lì)我，逼著我寫出更多的小說(shuō)�！�
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，我想你會(huì)有更深的理解。
生齊讀：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會(huì)開花。一心為自己的人什么也得不到�！�
師：愿你把生命之花鐫刻在心里？自己再好好地讀讀這段話。
生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生1讀：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有更多的愛(ài)，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間……一心為自己，一生為自己的人什么也得不到�！�
師：如果把四個(gè)“更多”讀好就更好了。
生2讀：（注意重讀了四個(gè)“更多”）讀好了
師：像他一樣讀好這四個(gè)“更多“。
生齊讀
師：巴金爺爺為別人花費(fèi)他的愛(ài)，他的精力，他的同情，他的時(shí)間，所以他的生命開花結(jié)果了，巴金把它的體驗(yàn)都濃縮到了這句話里
課件出示：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。
師：巴金怎樣才有這樣的感受的呢？
課件出示：我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。
師：巴金爺爺虛懷若谷，現(xiàn)在他這樣回想過(guò)去：今天回顧過(guò)去，說(shuō)不上失敗，也談不到成功，我只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過(guò)了這一生。
生齊讀
師：這里“我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受�！敖K于”能去掉嗎？
生：不能
師：這里巴金爺爺再次用了這個(gè)詞，是啊，巴金爺爺就是用自己許多的愛(ài)、許多的同情、許多的精力，許多的的時(shí)間，讓自己的生命開花結(jié)果。
師：2005年，巴金爺爺離開了我們，當(dāng)這個(gè)消息傳到巴金爺爺?shù)募亦l(xiāng)，傳到當(dāng)年給巴金爺爺寫信的孩子們耳里時(shí)，他們會(huì)想對(duì)巴金爺爺說(shuō)些什么？拿出筆寫出你想對(duì)巴金爺爺說(shuō)的話。
播放音樂(lè)。生寫作。
生：巴金爺爺你雖然離開了我們，但我們會(huì)永遠(yuǎn)把你的信珍藏在心里，
生：巴金爺爺，我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記著你的教誨，成為祖國(guó)的棟梁。
師：你們讀懂了巴金爺爺?shù)南Ｍ�，巴金爺爺�(shù)南Ｍ蛯懺谖恼碌淖詈�，我們一起讀一讀。
生齊讀：親愛(ài)的家鄉(xiāng)孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無(wú)比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛(ài)惜你們可以使用的寶貴時(shí)間，好好地學(xué)習(xí)吧，希望在你們身上。
師：同學(xué)們，一個(gè)101歲的巴金爺爺，本身就是一個(gè)厚厚的書，讓我們一起走近他，一起去了解他。
課件出示（慢慢移動(dòng)）：
※“讓哦做一根火柴吧，我愿意把我從太陽(yáng)那里受到的熱放散出來(lái)，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)溫暖。
※生命在于付出。我的心里懷有一個(gè)愿望，這是沒(méi)有人知道的：我愿每個(gè)人都有住房，每張口都有飽飯，每個(gè)心都得到溫暖。我想擦干每個(gè)人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。
※我家鄉(xiāng)的泥土，我祖國(guó)的土地，我永遠(yuǎn)同你們?cè)谝黄鸾邮荜?yáng)光雨露，與花樹、禾苗一同生長(zhǎng)。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里。
……
師：化作泥土，留在人們溫暖的腳印里，讓我們一起走進(jìn)巴金爺爺溫暖的心。
下課
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