雨點(diǎn)兒精品課堂教學(xué)實(shí)錄
一.談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師帶來一個新朋友，這節(jié)課我們一起再跟她一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲，我們就變成了——
生：好朋友!
師：現(xiàn)在請我們的好朋友到教室來。注意邀請雨點(diǎn)兒要把他的名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音)
生：(做呼喊狀)雨點(diǎn)兒。
生：雨點(diǎn)兒，你是我的好朋友。請你到我的教室來，跟我們一起做游戲，一起學(xué)習(xí)。
師：雨點(diǎn)聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備出發(fā)啦，大家一塊兒喊好不好?
生：雨點(diǎn)兒。
師：你看，雨點(diǎn)兒來啦!(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)
師：來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?
出課題：雨點(diǎn)兒
讀生字：點(diǎn)
師：(板：雨點(diǎn) 兒)在“雨點(diǎn)”后面加上一個輕聲的“兒”讀起來多好聽呀!
指名讓學(xué)生讀題。
二，整體感知
1.請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。
。
師：我們自己讀課文要注意什么?
生：要有表情。
生：要有停頓。
……
師：對，要讀準(zhǔn)字音，盡量做到有停頓，有表情，讀得好聽點(diǎn)。
學(xué)生自由讀課文。
2.請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么
學(xué)生自由回答
(三)隨文識字
�。耗憧矗挈c(diǎn)兒來啦!(打開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)
師：來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?
生：(爭先恐后舉手)我能!我能!
(老師請上來6個小朋友，他們用手指點(diǎn)著屏幕上的雨點(diǎn)兒認(rèn)真地數(shù))
師：下面的小朋友跟著一塊兒數(shù)好不好?把小手拿出來，數(shù)數(shù)有多少好朋友，快數(shù)吧!
生：一、二、三、四、五、六……
師：剛才聽到有一個小朋友在說數(shù)不清了，(找到其中一個學(xué)生)你說說看，為什么數(shù)不清?(生不語)你會數(shù) 嗎?
生：會!
師：那為什么數(shù)不清?
生：太多了!不信你數(shù)一下。
師：哦!不是小朋友不會數(shù)，是因為雨點(diǎn)兒太多太多了。
生：我也是這樣!
生：老師，天上雨點(diǎn)又多又亂，這些剛掉下來，那邊又來了，亂七八糟，叫我怎么數(shù)?
師：(摸摸他的小腦袋)你很會數(shù)，是因為雨點(diǎn)兒又多又亂，很難數(shù)清楚。來，我們一塊兒讀這個詞。(師示生 字卡片“數(shù)不清”)
生：(齊讀)數(shù)不清
師 ：聽老師的要求：讀“數(shù)”字要把舌頭翹起來，“清”字是后鼻韻母。跟老師讀一遍。
師：數(shù)不清
生：數(shù)不清
師：誰會讀?
生：我會讀!
生：(學(xué)生在老師的示意中認(rèn)真讀)數(shù)不清
師：非常好，齊讀一次。
生：數(shù)不清
師：這個詞回到句子中間你還會讀嗎?請小朋友打開書105頁。自己小聲讀第一自然段。
師：我來聽聽，看看是不是真的“數(shù)不清”。
(指名讀)你數(shù)得可清楚了，有誰會讀出“數(shù)不清”，還會做“數(shù)不清”的動作呢?
生：(感情讀，邊讀邊做擺手的動作)
師：你讀出了雨點(diǎn)兒的多，多得數(shù)不過來。大家學(xué)他的樣子讀一次。
生：(學(xué)生各做各的動作，有感情讀第一段)
師：想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢?
生：頭發(fā)數(shù)不清!
生：馬路上的車數(shù)不清。
師;是呀，馬路上的車又多又快，當(dāng)然數(shù)不清，老師也數(shù)不清。
生：我看見數(shù)不清的樹葉從樹上落下來。
師：風(fēng)一吹，數(shù)不清的樹葉就從樹上掉下來。數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪飄落下來?看大屏幕，讀書上的話。。
生：(齊讀)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。
師;看到云彩沒有?(指大屏幕天空中的云彩和“云彩”詞語)誰會讀這個詞?
生：(齊讀)云彩
師：讀這個詞要注意什么?誰來做小老師?
生：我知道。讀“彩”字舌頭要放平，大家跟我讀：“云彩”
生：(齊讀)云彩
生領(lǐng)：請王樂讀一次。
生：云彩!
師：誰會背第一句?(個別背，小組背)
師;老師從你們的讀書聲中看出你們特別喜歡小雨點(diǎn)。其他隊的小朋友能伴舞嗎。
(智慧隊背書，其他隊配動作小聲讀)
師;這個小女孩，請到這來，你做的動作非常優(yōu)美，我們大家讀，請你再做一次。
師：請你告訴大家為什么要這么飄落下來?(師模擬“飄落”動作并采訪)
生：因為這——
師：不著急，想一想。
生：因為雨點(diǎn)兒在飄落嗎。
師：好，請同學(xué)們認(rèn)真看老師在黑板上寫“飄落”這兩個字，(邊板書便指導(dǎo))你看雨點(diǎn)兒從天上飄落下來，斜斜的(畫雨點(diǎn)，板書“飄落”二字)�？纯础帮h”字的右邊是什么字?。
生：(有學(xué)生小聲說：“風(fēng)”字)
師：對，“飄”的右邊是“風(fēng)”字，那么雨點(diǎn)兒的飄落跟什么有關(guān)?
生：風(fēng)!
師;看，風(fēng)吹起來了，我們伴著風(fēng)再讀讀這句話�！皵�(shù)不清的——”預(yù)備——
生;齊讀
師：(對大屏幕有感情地描述)雨點(diǎn)兒飄呀飄，一邊飄落還一邊說話呢?他們在說什么?要去干什么呢?請小朋友讀下面的幾個自然段。聽清楚要求：先自己小聲讀兩次，然后跟同桌的小朋友比一比，看誰讀得對，讀得好聽。
3、學(xué)習(xí)課文。
師：你們聽，半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說話呢!
生聽課文相關(guān)段落的對話。
師：你聽見了嗎，他們誰在問?誰在回答?
生：大雨點(diǎn)兒問，小雨點(diǎn)兒回答。
師：大雨點(diǎn)兒是怎么問的呀?
生：你要到哪里去?
師：誰來讀讀大雨點(diǎn)的話?
生讀。
師：誰來問問小雨點(diǎn)兒?
生讀。
師：我們一起來問問小雨點(diǎn)兒?
生齊讀。
師：小雨點(diǎn)兒又是怎么回答的呢?
生讀：我要去有花有草的地方。
師：“方”和“地”在一起時要讀輕聲。
生讀。
師：小雨點(diǎn)兒，你要去什么地方?
生：我要去有花有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒，你要去的地方有什么?
師：有花有草多美呀!再來讀讀。
生讀。齊讀。
師：這就是小雨點(diǎn)兒的“回答”。
生讀：“回答”。
師：你會回答嗎?
師隨意點(diǎn)名：你叫什么名字?
生：我叫XX
師：你真的會回答。
師又隨意指名回答類似的問題。
【問和答有著不同的句式，也有著不同的語氣，但是，這對于一年級孩子來說是不能用語言來表述的，只能通過不斷的朗讀來體會其中的要領(lǐng)。教師的設(shè)計正考慮了孩子的這一特點(diǎn)，在不經(jīng)意的問答之中，孩子們學(xué)會了問，學(xué)會了答�！�
師：小雨點(diǎn)兒不但會回答，它還有一個本領(lǐng)呢!它還會回答呢!找一找小雨點(diǎn)兒是怎么問的?
生：“你呢?”
師：它想問什么?
生：你要到哪里去?
生再次讀句子。
師：你知道大雨點(diǎn)兒要去哪兒嗎?
出示：“我要去沒有花沒有草的地方。”
師：小雨點(diǎn)兒還不知道呢，誰愿意去告訴它?
生讀。師生分角色讀。同桌分角色讀。指名讀。男女分角色讀。
【讀得很充分，各種形式的讀變換使用，使學(xué)生不覺得朗讀的枯燥，這正是朗讀指導(dǎo)的成功之處�！�
師：讀了他們的話，我們知道小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，很美!大雨點(diǎn)兒要去沒有花沒有草的地方，那會是個什么樣的地方呢?
師：你想對大雨點(diǎn)兒說什么?
生：你為什么要去沒有花沒有草的地方呢?
2.認(rèn)讀理解“問”、“回答”
(1)出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子畫出來。
(2)交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去?”
3)讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)辨析：“你呢?”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。
(5)讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。
師、生合作讀大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)、花草的句子。中間加以評價
師：剛才你們聽了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說的話，有什么
生：為什么花更紅了，草更綠
生：大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)要到哪兒?小雨點(diǎn)要到有花有草的地方，小雨點(diǎn)兒也問大雨點(diǎn)，大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒有草的地方。
師：小雨點(diǎn)要到哪兒?誰能讀清楚?
生：我要到有花有草的地方。
師：有花有草的地方什么樣，我們一起去看看，課件出示有花有草的圖。
師：小雨點(diǎn)兒，你為什么要到有花有草的地方?
生：我喜歡有花有草的地方。
生：我想讓小花小草喝點(diǎn)水。
生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方。
師：大雨兒要去哪呢，誰能把它讀清楚?
生：我要到?jīng)]有花沒有草的地方。
師：沒有花沒有草的地方什么樣呢，我們一起去看看吧!課件出示沒有花沒有草的圖片，看到這兒，你有什么感受?
生：我覺著很難受,那里太干了。
師：大雨點(diǎn)兒，你們?yōu)槭裁匆]有花沒有草的地方?
生：因為大地太干了，需要很多的水。
生：因為想讓沒有花沒有草的地方長出花和草。
你看大雨點(diǎn)來了(黑板畫雨點(diǎn))
(指黑板空白處)沒有花沒有草的地方，怎么辦呢?
生：小草還沒有長出來。
師：想個辦法吧!
生：請雨點(diǎn)兒去澆水!
生：用大雨點(diǎn)澆水，小雨點(diǎn)澆水不行。
師：(有感情地讀)數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，你看這里(在黑板空白處一邊畫小草一邊讀句子)，沒有花沒有草的地方，長出了花，長出了草。快來幫忙畫花!
老師帶大家到田野去侃侃
課件演示小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒到有花有草和沒有花沒有草的地方以后，那里發(fā)生變化的動畫景象，然后出示最后一個自然段。
師：眼前的景色你喜歡嗎?你想怎么讀這段話，自己試著讀讀。
結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從____________________。
_______從____________________。
生：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了……為什么花更紅了，草更綠了?
師：我聽出來了，你為什么這么讀?
生：因為小雨點(diǎn)兒讓小花小草喝夠了水，所以花更紅了，草更綠了。
師：誰像他這樣再讀讀。
生：……
師：就這段話，誰還想怎么讀?
生：為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草?……沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
師：你為什么會這樣讀呢?
生：因為那里有水了，所以長出了紅的花，綠的草。
師：那你們都再讀讀這段話吧!
師：這一切都是誰的功勞，你們喜歡雨點(diǎn)嗎?
如果你是小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么?
生：謝謝你，雨點(diǎn)兒。
生：謝謝你，雨點(diǎn)兒，讓我喝夠了水。
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