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牛頓第一定律課堂實(shí)錄
牛頓第一定律的教學(xué)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，相關(guān)的課堂實(shí)錄能幫助教師們提升教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家精心整理的牛頓第一定律課堂實(shí)錄，歡迎大家閱讀。
（一）開場白：
同學(xué)們好！剛才同學(xué)們都穿著校服，帶著�；�，跟著音樂的節(jié)奏，邁著整齊的步伐一起跑操，真的非常精神，很有朝氣！很高興，能在這里給同學(xué)們上課，我們一起度過一個有收獲的快樂的40分鐘！大家，聽我的口音不太像本地人吧？
生：不是！
我：那猜一下我是哪里的人哪兒？
生：東北人！
我：不會吧？我的口音這么重嗎？
我：大家，可能會說，我們都已經(jīng)學(xué)必修2了，你怎么還和我們玩必修1呢？孔子有句話說的很好，是什么？
生：溫故而知新！
我：對，“溫故而知新”的關(guān)鍵在于“知新”，否則溫故就沒有什么價值和意義！所以我們看看能不能達(dá)到這個目的。
（二）介紹伽利略，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)的研究方法的重視程度
我：好了，我們現(xiàn)在正式上課，首先我問，在必修1當(dāng)中介紹了一位重要的科學(xué)家。
生：牛頓！
我：不要直接扣標(biāo)題唄！牛頓的前輩？
生：伽俐略
我：他逝世之后， 牛頓先生誕生了！伽俐略先生1642年逝世，牛頓先生1643年誕生！科學(xué)真的是不斷傳承的。再問一個問題，在整本書中第一次提到伽俐略是在哪里，第二次、第三次又在哪里？
我：好了，找到的同學(xué)可以大膽一點(diǎn)，舉手發(fā)言。
我：好了，有一部分同學(xué)已經(jīng)找到了，第一次是在哪里？
生：第一頁！
我：對！課本的第一頁，走進(jìn)物理課堂之前！也就是整個高中物理教材的第一頁就提到了伽俐略！可見伽俐略在物理上的地位！他是如此的重要！
我：走進(jìn)物理課堂之前，介紹了一群少年，和你們同齡，在一起研究自由落體運(yùn)動的時候進(jìn)行了一些猜測，做了一些實(shí)驗，得出了一些結(jié)論，然后去請教老師！我們來看一下課本的第四頁。老師說“同學(xué)們，你們干了偉大的事，是三個半世紀(jì)前偉人們干的事。有多位大師參與了落體定律的創(chuàng)立。達(dá)芬奇、伽利略等！
我：第二次提到伽利略是在什么地方��？
生：45頁。
我：對了，課本用了一整節(jié)介紹了伽利略對自由落體運(yùn)動的研究！這一節(jié)課文最重要的是告訴我們什么呢？是伽利略的科學(xué)研究方法！學(xué)物理，如果不知道什么是科學(xué)的研究方法，那不是等于白學(xué)了嗎？我們來看一下：對現(xiàn)象的一般觀察―――提出假設(shè)――運(yùn)用邏輯（包括數(shù)學(xué)）得出結(jié)論――通過實(shí)驗對推論進(jìn)行檢驗――對假說進(jìn)行修正和推廣。伽利略重要的原因是什么？課本中這樣說：伽利略之前的科學(xué)躑躅于泥途荒灘，因而千年徘徊。從伽利略開始，大師輩出，經(jīng)典如云，近代科學(xué)的大門從此打開了。愛因斯坦評價：伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法，是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正開端！
（三）正式上課，步步誘導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，帶著思維來聽課，帶著興趣去討論。
我：好了，我們跑了很長時間的題了，現(xiàn)在回到今天的這一節(jié)《牛頓第一定律》
我：下面同學(xué)們閱讀一下開頭到它是人類整個自然觀的基礎(chǔ)！回答以下幾個問題：
1. 在牛頓第一定律的建立過程中有哪些科學(xué)家做出了貢獻(xiàn)？他們分別有哪些觀點(diǎn)？
2. 什么是物理運(yùn)動狀態(tài)的改變？
3. 伽利略的理想實(shí)驗步驟有哪些？哪些結(jié)論是可靠的？哪些結(jié)論是通過思維合理推出來的？為什么光滑便能達(dá)到同樣的高度？傾角為什么要逐漸變��？
學(xué)生閱讀課文，討論問題，老師板書出重要的內(nèi)容�。ㄎ宸昼姡�
我：那我們一起來看看這幾個問題，第一個問題：亞里士多德的觀點(diǎn)是怎樣的？
學(xué)生：一起大聲的讀。
提問一女生：必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動，沒有國的作用，物體就要靜止在一個地方。
我：好的，那么我們能不能用一句話來總結(jié)一下亞里士多德的觀點(diǎn)？
生：力是維持物體運(yùn)動的原因。
我：他為什么能得出這樣的結(jié)論呢？課本當(dāng)中怎么說的，是建立在經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的，就像是一個人推車，推就動，不推就不動！日常生活中的經(jīng)驗就是這樣的呀！那么我問，他得出這樣的結(jié)論，他錯誤的本質(zhì)原因是什么？
我：是誰把這個錯誤糾正過來的呢？
生：伽利略
我：好的，那么伽利略是怎么認(rèn)為的呢？
生：將人們引入歧途的是摩擦力！
我：我們說亞里士多德雖然說了很多錯誤的話，但他依然是偉大的科學(xué)家、哲學(xué)家。原因是在他生存的年代里，人們可能都吃不飽，穿不暖，整天跑到外面去挖野菜呢。他竟然有興趣，有心情，研究這個東西，并且提出合理的觀點(diǎn)，這本身就是一件偉大的事！他之所以沒有得出正確的觀點(diǎn)，是因為他的年代，摩擦力這個概念，甚至連力的概念都沒有建立起來呢，這是歷史的局限造成的！他偉不偉大？
生：偉大！
我：我們來回顧一下，伽利略的理想實(shí)驗，我們在初中就學(xué)過了其中一個實(shí)驗，誰來給同學(xué)們解釋一下！
生：從一定的高度釋放一個小球，然后改變平面的材料，比如，毛巾、砂紙、光滑的木板，發(fā)現(xiàn)小球滾得不一樣遠(yuǎn)！
我：很好，那你能不能說一下，這個實(shí)驗得出了怎樣的結(jié)論？
生：平面越光滑，小球滾得越遠(yuǎn)！如果絕對光滑，小球會一直運(yùn)動下去！
我：非常棒��！請坐，那么我問一下，這個實(shí)驗中哪個結(jié)論是可靠的？
生：不同的材料滑得不一樣遠(yuǎn)，越光滑的材料滑得越遠(yuǎn)是可靠的。
我：那么哪一個結(jié)論是用合理的思維推導(dǎo)出來的？
生：如果絕對光滑，小球會一直運(yùn)動下去！
我：同學(xué)們，掌握得非常好！我們再來看一下，伽利略的另一個理想實(shí)驗。哪個結(jié)論是可靠的？
生：改變第二個斜面，小球基本上都能達(dá)到與下落時同樣的高度。
我：哪一個結(jié)論是用合理的思維推導(dǎo)出來的？
生：如果把第二個斜面的傾角變成零，那么小球會一直運(yùn)動下去。
我：非常好！那么為什么光滑就一定能達(dá)到同樣的高度呢？
生：―――
我：這個問題在后面會詳細(xì)來講，但是現(xiàn)在我們可以大致的理解一下，小球下落時，是什么能轉(zhuǎn)化為什么能啊？
生：重力勢能轉(zhuǎn)化為動能
我：上升時呢？
生：動能轉(zhuǎn)化為重力勢能
我：對于同一個小球來說，重力勢能和什么因素有關(guān)呢？
生：高度！
我：于是―――
生：達(dá)到了同樣的高度！
我：真棒！當(dāng)然了，雖然小球的傾角改變之后，小球上升的高度基本不變，但是什么變了？
生：距離。
我：正確，伽利略認(rèn)為小球還想達(dá)到同樣高度，可是卻永遠(yuǎn)達(dá)不到了，于是它就只能一直運(yùn)動下去了。那么這一部分還是實(shí)驗真正得出來的結(jié)論嗎？
生：不是，是思維推導(dǎo)出來的
我：很好！笛卡爾補(bǔ)充和完善了伽利略的觀點(diǎn)，指出？
生：除非物體受到力的作用，物體將永遠(yuǎn)保持其靜止或運(yùn)動狀態(tài)，永遠(yuǎn)不會使自己沿曲線運(yùn)動，而只保持在直線上運(yùn)動。
我：好，最后由牛頓總結(jié)出了慣性定律，也就是？
生：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。
我：好，那么這個定律中有哪些關(guān)鍵的詞呢？保持是什么意思？
生：持續(xù)的，長時間的。
我：就比如一個豎直上拋的物體在最高點(diǎn)時速度是不是為零？
生：是
我：那它是保持靜止嗎？
生；不是
我；為什么？
生：因為它會落下來！
我：也就是說它在最高點(diǎn)時有加速度，下個時刻速度就不是零了。我們初中也學(xué)了，我們把物理具有的保持原來勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，叫慣性。所以牛頓第一定律，我們也叫它慣性定律。
我：那么什么叫運(yùn)動狀態(tài)的改變呢？在書中找一找。
生：如果一個物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動或由運(yùn)動變?yōu)殪o止
我：由靜止變?yōu)檫\(yùn)動，實(shí)質(zhì)上是哪個物理量變化了
生：速度
我：速度是什么量，什么叫速度的改變？
生：失量，大小改變，方向改變，大小方向均改變
我：好的，那么速度變了，有一個物理量一定不為零，是什么？
生：加速度
我：為什么呢？加速度的表達(dá)式是什么？
生：a=△v/△t
我：所以我們說力不是物體維持運(yùn)動的原因，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因，力是速度改變的原因，力是產(chǎn)生加速度的原因。一定要記住。那么慣性由什么唯一決定呢、
生：質(zhì)量
我：好，生活中有沒有這樣的體驗
一男生：乒乓球和籃球
我：乒乓球和籃球，你認(rèn)為是乒乓球比籃球輕，所以它比籃球的慣性小，是這樣嗎？
生：是這樣的
我：哈，好的，請坐，這是個例子，我猜這位同學(xué)是這樣感覺出來的，他先用乒乓球拍打了乒乓球，之后又用乒乓球拍打籃球，結(jié)果發(fā)現(xiàn)籃球的運(yùn)動狀態(tài)難改變。是吧？
生：笑
我：那還有更簡單的例子，比如我看見咱們學(xué)校門口有很多的自行車，咱有沒有同學(xué)騎自行車上學(xué)？
生：有，
我：自己騎，還是帶個人從靜止起動時更輕松一些？
生：自己騎！
我：所以質(zhì)量越大的物體保持原來運(yùn)動狀態(tài)的本領(lǐng)就越強(qiáng)，大家一定要記住質(zhì)量是慣性大小的唯一量度！
（四）游戲促理解，想象促提高
我：面我們來一起做個游戲！假如我們這間教室就是一輛汽車，我就是司機(jī)，我來開車，你們根據(jù)車的狀態(tài)來做出相應(yīng)的動作。怎么樣？
生：好！
我：現(xiàn)在車的前面是一條筆直的大路，沒有任何車輛！我要加速！
生：后仰
我：一點(diǎn)兒都不明顯！我急加速！
生：笑，后仰得更厲害！
我：好了，正常行駛，前方有個車輛，我向左轉(zhuǎn)彎，避讓它。
生：右倒
我：我右轉(zhuǎn)彎
生：左倒
我：我向左轉(zhuǎn)彎的同時，加速！
生：笑，并做出了相應(yīng)正確的動作！
我：好的，所以我們要在生活中理解慣性，在生活中學(xué)習(xí)物理！
我：我再問大家一個問題，你們大膽想象一下，如果這個世界沒有慣性會怎么樣？
前后六個人討論一下，兩分鐘。
生：熱烈討論
我：好了，時間到，請同學(xué)們大膽的回答一下，不要怕錯。
一男生：汽車剎車會直接停下
一男生：跳躍時助跑時沒有作用
我：換句話說，你能跳起來嗎？
生：跳不起來！
一男生：扔?xùn)|西的時候，它不降落。
我：那我思考的問題是，你能扔出去嗎？
生：扔不出去
我：想一想，那大家看我扔一個瓶子，我扔一下，它能往上走，是什么原因
生：慣性
我：那么瓶子又能回來，是什么原因？
生：重力
我：好的，那子彈能射出去嗎？
生：不能
我：所以，我們要辯證的看問題，有的慣性是有害處的，但有的慣性是有好處的。離開了慣性，很多事情我們根本就做不了，比如，你要想讓瓶子舉高，就只能用手不斷的托著它。
（五）總結(jié)提升，在大腦中過電影。
我：好了，我們來回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。首先，我們一定要清楚，為牛頓第一定律的建立做出過貢獻(xiàn)的科學(xué)家有哪些？他們的主要觀點(diǎn)是什么？然后我們介紹了伽利略的理想實(shí)驗。重點(diǎn)是牛頓第一定律的內(nèi)容！意義！以及對慣性的理解。用兩分鐘時間整理一個這節(jié)課的主要內(nèi)容，然后閉上眼睛在大腦里回憶，復(fù)述本節(jié)內(nèi)容。
我：好的，本節(jié)課我們沒有進(jìn)行更多的練習(xí)，我們在下一節(jié)課再練習(xí)。
最后合影留念。
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