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    1. 紙船課堂實錄

      時間:2022-07-02 04:01:45 語文 我要投稿
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      紙船課堂實錄

        引導語:《紙船》是冰心的一首詩,屬于現(xiàn)代散文詩。那么開展完有關(guān)紙船的教學后,相關(guān)的課堂實錄要怎么寫呢?接下來是小編為你帶來收集整理的文章,歡迎閱讀!

      紙船課堂實錄

        師:前一節(jié)課我們學習了《金色花》,感受到了濃濃的母子親情,大家是不是還沉浸在其中呢?

        生:是。R聲回答)

        師:假如你的母親此時就站在你的身邊,你最想對她說的一句話是什么?

        生:媽媽!您是世界上最愛我的人,我長大后一定報答您!

        生:媽媽!您要注意您的身體,別太勞累了!

        生:媽媽!我知道那件事是我錯了,在這里,我想請您原諒女兒的無知!

        生:媽媽!您病了,但您不按時喝藥,我心里真著急。ㄑ劢怯辛藴I花)

        師:聽了幾位同學的發(fā)言,我很感動!我也想起了我白發(fā)蒼蒼的老母親,母親老了,依然在為我操心,每當我工作有了新的成績,她比我還高興!母愛是最崇高的、最無私的。在這里,讓我們深情地說一聲:母親,您好!

        生:母親,您好。ㄉ钋榈兀

        師:今天,我們要學習一篇想念母親的詩——《紙船》,這是冰心奶奶青年時代遠赴美國留學時在船上寫給母親的。讓我們來齊聲朗誦這首飽含深情的詩。ń淌依镯懫鹆死世实淖x書聲,語速偏快)

        師:剛才大家讀得很流利,但是還有缺陷,誰能指出來?

        生:我們剛才讀得太快了,不能體現(xiàn)作者的感情。

        師:那你能說說作者有著怎樣的感情呢?

        生:作者要遠渡重洋去美國,或許在幾年內(nèi)不能回國,她舍不得她的媽媽,她很傷感!

        師:要體現(xiàn)傷感,那應(yīng)該用什么樣的語速呢?

        生:要讀得緩慢一些!

        師:非常好!看來,你們對文章的感情把握得很準,也能掌握朗讀的一些技巧。老師想讀這首詩,可以嗎?請你們指出老師讀得不好的地方。(全班同學靜聽老師的朗讀)

        師:現(xiàn)在有請同學們指正!{學生笑了起來}

        生:老師的語速比較慢,我聽了以后感覺到了作者的傷心。

        生:老師在讀第二節(jié)的時候,我聽出了堅定的語氣,比如“我仍是不灰心的每天的疊著”,讓人覺得作者感情的執(zhí)著。但是,老師有一個字沒有讀準。

        師:能說出是哪個字嗎?

        生:老師把“仍”(ren)”讀成了“仍”(reng)!

        師:你能大膽糾正老師的錯誤,很好!

        生:老師在讀最后一節(jié)時,感情更深沉了!

        師:同學們的感悟很深!現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文,以更準確地把握課文,感悟課文的主題。

        生:(充滿感情地朗讀課文)

        師:下面我想請一位同學為大家朗讀這首詩,其余同學仔細聽,然后把不足之處指出來。

        生:(飽含深情閱讀)

        生:他讀得很準確,很流利!

        師:你的評價很高哦,用了兩個“很”。▽W生笑了起來)

        生:他能讀出作者的思想!

        師:(故意問)此話怎講?

        生:作者要出遠門了,一年半載回不來,她放心不下她的母親,于是傷感占據(jù)了她的整個思想,我們能聽出傷心的成分。

        師:同學已經(jīng)能準確地找到課文的感情基調(diào)。下面請同學們展開想象,為主人公疊紙船、拋紙船設(shè)計一組鏡頭,然后由我們來拍下這組鏡頭。

        生:應(yīng)該是一個雨天吧!絲絲小雨就像淚花,能很好地體現(xiàn)主人公的心情。

        生:主人公應(yīng)該穿一襲白色長裙,披著一頭長發(fā)。

        師:為什么要設(shè)計白色長裙呢?設(shè)計長發(fā)又有什么用意義?

        生:白色代表純潔,長發(fā)表明主人公悠悠的思念。

        師:你已經(jīng)具備了導演的基本素質(zhì)。ㄍ瑢W們大笑起來)

        生:我認為課文中的“拋”不應(yīng)該是單純地拋。

        師:還有復雜的“拋”嗎?

        生:我的理解是用雙手托著,任海風吹走紙船。

        師:能說說為什么要這樣設(shè)計嗎?

        生:這樣才能更突出主人公的虔誠之心!

        師:他的話有道理!

        生:我不同意她的觀點,我認為“拋”就應(yīng)該用點力氣,劃出一道弧線!

        師:為什么呢?

        生:作者無法釋放她的痛苦,她希望能把紙船拋到海水里,讓水流帶去她的思念,而不是“被天風吹卷到舟中的窗里”、“被海浪打濕,沾在船頭上”。(掌聲一片)

        師:他的精彩發(fā)言也告訴了我們一個信息:他對文章鉆研得比較深,對課文理解到位。希望同學們像他學習!

        師:你們在讀這首詩的時候,有沒有感覺有一個地方感情最強烈呢?

        生:有!那就是課文的第三節(jié)。

        師:為什么?

        生:作者用大膽想象——“夢中看見一只很小的白船兒”來表達強烈的思念之情——“至愛的女兒含著淚疊的”、“載著她的愛和悲哀歸去”。

        師:很好!讓我們一起來感受這種感情!齊讀這一段。ㄕb讀感情深沉)

        師:學習課文之后,我們感受到了冰心奶奶的思母之情,同時我們了解了運用典型形象來寄托感情的寫法。下面我們就來學寫簡單的詩歌,把你對親人或是老師或是同學的感情表達出來。ㄗ杂蓜(chuàng)作)

        生:母親,倘若你夢中看見一支流淚的紅燭,不要驚訝它無端入夢,那是您女兒的點點相思淚!

        生:母親,您的愛藏在暖暖的棉被里,在寒冷的冬天給了我無限的溫暖!

        生:爸爸,您的愛藏在粗糙的手掌里,撫摩我時,幸福溢滿全身!

        生:哥哥,假如有一天你的肩頭落了一瓣雪花,那一定是妹妹問候!

        (掌聲又一次響起)

        師:親情是一筆巨大的財富,讓我們學會發(fā)現(xiàn),學會感悟,更學會表達!

       。ㄏ抡n)