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    1. 介紹我的小伙伴課堂實(shí)錄

      時間:2022-07-02 04:17:10 語文 我要投稿
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      介紹我的小伙伴課堂實(shí)錄

        在我們的生活中有許多的伙伴,那么在教師進(jìn)行介紹我的小伙伴的教學(xué)時,相關(guān)的課堂是怎樣的呢?下面是小編分享給大家的介紹我的小伙伴課堂實(shí)錄,希望對大家有幫助。

      介紹我的小伙伴課堂實(shí)錄

        一、導(dǎo)入。

        師:學(xué)習(xí)了本單元課文,大家印象最深的是什么?

        生1:魯迅的樂于助人。

        生2:文章的表現(xiàn)手法。

        生3:作者把閏土的特點(diǎn)描寫得很突出。

        生4:作者對閏土進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫,把人物的形象都刻畫得淋漓盡致。

        師小結(jié):同學(xué)們說得很好,要寫好人物,必須做到以下幾點(diǎn)。

        板書:

        抓住特點(diǎn) 寫具體 寫生動

        二、作文指導(dǎo)。

        師:請同學(xué)們默讀第五單元“口語交際·習(xí)作五”,然后說說自己從中發(fā)現(xiàn)了什么。

        學(xué)生讀,教師巡視。

        生舉手,踴躍發(fā)言。

        生1、我知道短文要求我們用一兩件事介紹小伙伴。

        生2:要抓住小伙伴的特點(diǎn)來寫。

        生3:要突出小伙伴的性格特點(diǎn)。

        生4:要抓住與眾不同的特點(diǎn)來寫。

        生5:要描寫人物的動作、語言等。

        師:說得很好。那么如果教師現(xiàn)在要你寫作文,你打算從哪些方面來寫呢?

        生1:抓住同學(xué)的愛好來寫。

        生2:抓住性格來寫。

        生3:抓住小伙伴助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)來寫。

        生4:為校爭光。

        學(xué)生輪流回答:語言、習(xí)慣、外貌、幽默、才干……

        學(xué)生回答,教師歸納板書。

        品質(zhì) 愛好 性格 習(xí)慣 才干

        師:知道了寫哪些方面,那么,大家打算用什么表現(xiàn)方法表現(xiàn)人物呢?請先看《少年閏土》,說說第一段主要寫了什么?

        生1:場景

        生2:外貌

        生3表面閏土的勇敢機(jī)智。

        師:抓住外貌、動作、語言、性格、行為等多方面的人物特點(diǎn)是多方面的,要求抓住明顯特點(diǎn),抓表現(xiàn)特點(diǎn)的事例去寫。根據(jù)這些要求,同學(xué)們談?wù)勗鯓舆x擇材料更好地表現(xiàn)人物?

        生1:從氣質(zhì)、愛好、性格、習(xí)慣、才干等方面去寫。

        生2:抓人物身上最具代表性的事例。

        生3:抓人物的語言、動作、神態(tài)、外貌、心里活動等方面。

        師:同學(xué)們說得很好,今天給大家提供機(jī)會,讓大家選擇自己熟悉的小伙伴來寫好不好?

        生:好!

        師:在寫作之前,我們還得討論幾個問題。首先我想問問同學(xué)們,你們打算怎么寫外貌呢?

        讓:抓住人物與從不同的外貌去寫,突出人物的特點(diǎn)。

        師:我們回憶一下,魯迅是怎么寫閏土的外貌的?

        生:靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。

        師:很好。那么語言上還有什么要求嗎?

        生1:要符合人物的身份、年齡、性別特點(diǎn),要有不同的語言風(fēng)格。

        生2:性格慢與快不同,活潑可愛的人和書呆子不一樣。

        師:對,那么動作上怎么表現(xiàn)人物的物點(diǎn)?

        生1:性格快的人走路動作快,慢的的……

        生2:運(yùn)用大量的動詞去刻劃人物,再加上漂亮的修飾語言。

        師:比如“開門”這一動作,性格沉穩(wěn)的與性格急躁的人有什么不同?

        生:前者可用“他輕輕地推開門”,后者可用“他一腳把門揣開”。

        師:對,兩句話寫出了兩種不同的人的動作特點(diǎn)。我們再來討論討論怎樣寫人物的神態(tài)!陡F人》中的怎樣描寫桑那的?

        生:通過桑那沉思、默想以及對丈夫的聯(lián)想等方法寫出來的。

        師:看來大家掌握很多寫人物的方法,已經(jīng)可以動筆了。我們都知道,題目是文章的眼睛,不過,大家打算命一個什么題目呢?

        生1:我的小伙伴。

        師:嗯,很直白。

        生2:助人為樂的小伙伴。

        師:加上修飾語,范圍縮小了很多。

        生3:認(rèn)真地小伙伴

        生4:愛貓如命的她。

        生5:“特殊”的小伙伴

        師:怎么特殊法?

        生5:她不是真正的小伙伴,而是一位長者。

        師:那“特殊”上要加引號,表示不是真正的小伙伴,是具有“小”伙伴特點(diǎn)的朋友。

        生:……

        師:命題有了,想好了事情,你打算如何開頭?

        生1:排比式。

        生2:開門見山式。

        生3:倒敘。

        生4:留伏筆式。

        生:……

        師:好的開頭是成功的一半,看來大家的開頭都不錯。那么,中間怎么安排,結(jié)尾又怎么安排呢?

        生1:中間抓住具體事例突出人物形象,結(jié)尾總結(jié)小伙伴的特點(diǎn)。

        生2:中間通過語言、動作、心理活動描寫突然形象,結(jié)尾點(diǎn)題。

        生:……

        師:看來同學(xué)們都準(zhǔn)備好了,下面,我們開始寫作比賽,看誰能用15分鐘寫出三百字以上的小文章,而且內(nèi)容精致,結(jié)構(gòu)巧妙,語言描寫有創(chuàng)意……提一點(diǎn)要求,盡量寫班上的小伙伴,經(jīng)使我們的老師檢驗(yàn)。

        學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)(17分鐘)

        17分鐘后:

        三、作文評析。

        師:看來有些同學(xué)已寫得差不多了,下面我就請幾位同學(xué)讀讀自己的佳作。在讀的時候請同學(xué)們注意聽,每個同學(xué)只抓住一點(diǎn)去剖析同學(xué)的作文,分工如下:

        一組注重同學(xué)作文中美術(shù)加工外貌的寫法

        二組注重同學(xué)作文中語言上的藝術(shù)加工的寫法

        三組注重同學(xué)作文中動作的藝術(shù)加工的寫法

        四組注重同學(xué)作文中注重神態(tài)加工的寫法

        李光玉讀習(xí)作:《特殊的“小”伙伴》

        從出生到現(xiàn)在,大家肯定有許多的小伙伴,有同齡的、年紀(jì)偏大的……可是我這個小伙伴卻與眾不同。

        她有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),總是自信地盤在頭上。白皙的臉上鑲著一對炯炯有神的眼睛,再配上一幅金絲邊小眼鏡,給自信中又帶來一絲謙虛、莊重。那濃濃的眉毛有個性的向上翹著,如天上的月芽。火紅的嘴唇更是抵檔不住那火辣辣的性格,而且她只要一張嘴,那些如金子般的寶貴知識便如火山爆發(fā)似的一涌而出,是那樣的迫不及待。想必大家聽了我的描述一定認(rèn)為我介紹的是一位聰慧、性格火辣的小同學(xué)吧!那你們就大錯特錯了。她已經(jīng)有50多歲了,還是一位德高望重的老師。可我為什么說她是我的小伙伴呢?嘿嘿,答案一會就揭曉。

        剛認(rèn)識她的時候是四年級的第一節(jié)語文課。當(dāng)她滿面春光的走進(jìn)教室時,我就讀出了一般認(rèn)真勁和一股暗藏的威嚴(yán)。當(dāng)我讀完這一切時,不由得大吃一驚暗想:天哪,又來了一位女“天神”,沒好日子過了!想到這兒,我不由得長嘆了一口氣。

        但是,通過以后跟她交往的日子,我發(fā)現(xiàn)她是一個很像我們小伙伴的一位教師。

        有一次,我和同學(xué)正在踢鍵球,突然,她來了,跑到我們面前急切的說:“讓我踢一個,我踢得可好啦。”說完,她便拿起鍵子,向天上輕輕一拋,踢了起來,動作是那樣的熟練。當(dāng)我們正吃驚地欣賞時,她卻得意地一笑,消失在拐彎處。

        還有一次,我們卻參觀野生動物園,快到中午的時候,我們便在草地上吃中餐,我們跟她一桌,她好像忘記了自己是老師一樣,盤腳坐在地上,和我們一起大吃起來。你睢,她一手拿著麻花,正香噴噴地吃著,一手又拿起一塊甜絲絲的地瓜,忙得不亦樂乎弄得滿嘴冒油。她一會問我們這幾個吃得香不香,一會招呼其他老師吃點(diǎn)心,就這樣說說笑笑,一個中午一晃就過去了。

        她就是這樣一個人,一個年紀(jì)大而心態(tài)永遠(yuǎn)年輕的人。她在課堂上是嚴(yán)師,課間是我們的大朋友,活躍分子。這就是我的“小”伙伴!有趣吧?現(xiàn)在你們知道她是誰了吧?她就是我們的語文老師——許老師。

        師:同學(xué)們聽了李光玉同學(xué)的作文,請大家根據(jù)自己組的要求進(jìn)行分析。

        生1:李光玉同學(xué)抓住許老師孩子班的語言進(jìn)行描寫,寫出了五十多歲的老師孩子般的天真,我覺得寫得很好。

        生2:李光玉同學(xué)突出了許老師的外貌,如“她有一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),總是自信地盤在頭上。白皙的臉上鑲著一對炯炯有神的眼睛,再配上一幅金絲邊小眼鏡,給自信中又帶來一絲謙虛、莊重!

        生3:李光玉同學(xué)抓住了許老師的動作進(jìn)行描寫,如“她好像忘記了自己是老師一樣,盤腳坐在地上,和我們一起大吃起來。你睢,她一手拿著麻花,正香噴噴地吃著,一手又拿起一塊甜絲絲的地瓜,忙得不亦樂乎弄得滿嘴冒油”

        師:同學(xué)們都找出了李光玉同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),有誰能給李光玉同學(xué)提出一點(diǎn)建議?

        生1:李光玉沒有把許老師頭發(fā)的特點(diǎn)寫出來,她的頭發(fā)卷卷的,也象小孩的頭發(fā)。

        生2:許老師說話時有兩顆虎牙露在外面,也象孩子。

        師:好,我們還是把機(jī)會再給同學(xué)們把,誰想讀一讀自己的作文?

        廖萬雄《愛收如命的他》

        他,長得肥頭大耳,圓圓的臉蛋上還有些許紅暈,一臉稚氣的他有雙不大而顯得十分有學(xué)問的眼睛,一個大大的鼻子與他的臉蛋搭配得幾乎完美無瑕。他看起來十分聰明,可謂四肢發(fā)達(dá)頭腦更發(fā)達(dá)呀。

        他是我的伙伴,名字叫劉言。我倆至今已是六年的伙伴了。說起他的特點(diǎn),想念咱們?nèi)嗟娜硕贾溃蔷褪菒蹠缑。他下課看,有空看,走路看,坐車也看?傊灰幸稽c(diǎn)空閑時間,他都會報著一本書如饑似渴地讀著。

        我到他家里去玩,走進(jìn)臥室,映入眼簾的就是那最顯眼的收柜了,里面塞了滿滿的一柜子書。這可不是擺設(shè),我和他玩進(jìn),他也拿著一本書,興致勃勃地看著。有時你會覺得他很沒趣,但他的內(nèi)心世界就象個萬花筒,豐富著呢。

        因?yàn)閻劭磿淖魑囊矊懙煤懿诲e,就連勸架也是一流的?

        一天,兩位同學(xué)發(fā)生了矛盾,打起架來,還沒等兩個人糾纏到一起,他已經(jīng)用九牛二虎之力將兩人人拉開,一副學(xué)者般的樣的,說:“同學(xué)們,萬事以‘和’為貴呀!咱們是同學(xué),也是一家人,有什么不能理解和寬容的呢?威爾遜不是說過嗎?‘理解絕對是培育一切友誼的土壤’有什么事不能通過語言交流解決呢?請同學(xué)們不要打了!”兩位同學(xué)光是聽到這番話都暈到了,還打什么架呀。一會兒,他們就握手言和了。睢,這不正是讀書練出來的嗎?

        自古有愛財如命者,今日有愛書如命者呀!

        師:誰能評價一下?

        生1:廖萬雄的法“四肢發(fā)達(dá),頭腦也發(fā)達(dá)” 可換一種說法,即“四肢發(fā)達(dá),頭腦復(fù)雜”。

        生2:文章題目是“愛書如命的他”,我覺得文章并沒有突出“愛書如命”四個字,特別是勸架的那一部分好象沒有緊扣這四個字來寫。勸架的材料本來比較好,但用這這個主題中好象不夠合適。

        師:你真會思考,看來在選取材上還得多考慮呀。這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)很好,還有許多同學(xué)想表達(dá)自己的觀點(diǎn),我們等下節(jié)課再來吧!下課!